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8.2搭配问题（教学设计）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来源于冀教版数学三年级上册第八章第二节“搭配问题”。本节课的主要内容是让学生学会用恰当的词语进行搭配，并能够用图形或符号表示简单的搭配规律。具体内容包括：

1.学习使用“和”、“或”、“先……再……”等词语进行搭配描述。

2.通过实际操作，学会用图形或符号表示简单的搭配规律。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

教学目标是让学生能够理解搭配的概念，并能够运用搭配规律解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的搭配方法，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新意识。通过学习搭配问题，学生将能够培养观察能力，提高解决问题的能力。同时，通过实际操作，学生将能够培养动手操作能力和符号表示能力，提高对数学知识的理解和应用能力。此外，通过小组合作和讨论，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力，提高解决问题的效率。总之，本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和创新意识，使学生在解决实际问题时能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的数学运算能力，能够进行简单的加减法运算。此外，学生应该对用图形或符号表示数学概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的活动和实际操作较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但逻辑推理和创新意识有待提高。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作和小组合作来学习，对于直观和有趣的教具和活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习搭配问题时，学生可能会遇到难以理解搭配规律和用符号表示搭配关系的困难。此外，学生可能对用符号表示数学概念的理解和应用能力较弱，需要通过实际操作和教师引导来提高。在解决实际问题时，学生可能缺乏策略和逻辑思维能力，需要通过小组合作和讨论来培养团队合作意识和沟通能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解搭配问题的基本概念和规律，引导学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：学生分组进行讨论，分享各自的搭配方法和解决问题的策略，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）实验法：学生通过实际操作，用图形或符号表示简单的搭配规律，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动形象地展示搭配问题，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，让学生在虚拟环境中进行搭配操作，增强学生的动手实践能力。

（3）教具和学具：准备相关的教具和学具，如卡片、图形、符号等，让学生在实际操作中学习搭配问题。

（4）在线教学平台：利用在线教学平台，实现资源共享，让学生在课后进行自主学习和巩固知识。

（5）评价软件：运用评价软件对学生的学习情况进行实时监控和反馈，帮助学生了解自己的学习进度，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“搭配问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解搭配问题的基本概念和规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解搭配问题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实际例子，引出搭配问题的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解搭配问题的基本概念和规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握搭配问题的解决方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极