七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物第一节 生物的特征教学设计 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征教学设计（新版）新人教版

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教材分析

《七年级生物上册》是新人教版教材，本节课为第一单元“生物和生物圈”的第一章“认识生物”的第一节“生物的特征”。本节课主要让学生了解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。通过对生物特征的学习，使学生能够认识生物，并理解生物与非生物的区别。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。同时，通过本节课的学习，为学生后续学习生物学的基本概念和原理奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习生物的基本特征，使学生建立正确的生命观念，理解生物与非生物的区别，认识生物的多样性和统一性。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学思维方法，对生物特征进行探究和理解，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究生物的基本特征，培养学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学的兴趣和好奇心，使学生能够积极主动地参与生物学学习，培养学生的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

（2）生物与非生物的区别：生物具有生命现象，如生长、繁殖、代谢等，非生物不具备这些现象。

（3）生物的特征在实际生活中的应用：通过了解生物的特征，能够解释生活中的生物学现象。

2.教学难点：

（1）生物特征的理解和运用：学生对于生物特征的概念和内涵可能理解不深，需要通过实例分析和讨论，帮助学生理解和掌握。

（2）生物与非生物的区别：学生可能对于生物与非生物的判断标准不清楚，需要通过大量的实例进行分析，让学生能够明确判断。

（3）生物学概念的联系与拓展：学生可能对于生物学概念之间的联系和拓展不够了解，需要通过教学引导，帮助学生建立概念之间的联系，并能够进行拓展。

举例说明：

对于教学重点中的生物的基本特征，可以通过观察植物的生长过程，让学生了解植物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等特征。对于教学难点中的生物与非生物的区别，可以举例子说明，如水、石头是非生物，而苹果、花草是生物。通过这样的例子，帮助学生理解和掌握生物与非生物的区别。对于教学难点中的生物学概念的联系与拓展，可以引导学生思考生物特征与生物现象之间的关系，如生物的生长现象与生物的生活需要营养之间的关系。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、显微镜、植物标本、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：生物学教学视频、PPT课件、网络图片、教学动画等。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、问答、练习等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含生物特征的图片、视频和简要文字说明，要求学生识别和描述生物的特征。

-设计预习问题：提出问题如“生物和非生物有哪些区别？”“你能举例说明生物的特征吗？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频、阅读文字材料，观察图片。

-思考预习问题：学生在家中思考问题，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生远程学习和教师监控进度。

-作用与目的：

-帮助学生初步接触和理解生物的特征，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个生物特征的实例，如植物的光合作用，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解生物的特征，如营养需求、呼吸作用等，并配合实物或模型演示。

-组织课堂活动：分组讨论，每组分析一个生物实例，如何展示生物的特征。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的看法，共同分析生物实例。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并