Unit 1 My day Part B Read and write（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docxVIP

Unit1MydayPartBReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1MydayPartBReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级下册人教PEP版英语Unit1MydayPartBReadandwrite。该部分主要让学生通过阅读和写作的方式，进一步掌握关于日常活动的表达方式，提高学生的英语阅读和写作能力。具体内容包括学习如何用英语描述自己的一天，如何询问他人的日常活动等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语表达，如goodmorning、goodafternoon等，以及对日常活动如eat、play、watchTV等的表达。本节课的内容是在此基础上，让学生能够运用已学的知识描述自己的一天，并通过阅读和写作的方式，提高学生的英语应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识描述自己的日常活动，提高学生的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们的日常活动方式，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行观察、分析和思考，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，使学生在面对问题时能更加灵活和有深度地进行思考。

学情分析

本节课的对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够掌握基本的日常英语表达和简单的阅读理解能力。在学习Unit1MydayPartBReadandwrite时，他们已经学习了关于日常活动的基本词汇和表达方式，如eat、play、watchTV等，以及掌握了基本的阅读和写作技巧。

学生在知识方面，已经具备了对日常活动的基本认识和表达方式，但可能在细节理解和应用上存在一定的困难。部分学生可能对英语阅读和写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心，这对课程学习会有一定的影响。

在能力方面，学生的口语表达和听力能力较强，但写作能力参差不齐。部分学生在写作时存在语法错误和拼写错误，影响了写作质量。因此，在教学过程中，需要针对学生的不同能力水平进行有针对性的指导和训练。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，具备较好的学习态度。但也有部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对课程学习会带来一定的挑战。

在行为习惯方面，学生们的学习习惯和学习态度各异。部分学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，这对他们的学习效果会产生一定的影响。此外，学生在课堂上的专注程度和参与度也有所不同，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的知识、能力、素质和行为习惯进行有针对性的教学设计和指导。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和自信心，帮助他们养成良好的学习习惯，从而提高整体的教学效果。

教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等

-学生每人一台计算机或平板，用于课堂互动和练习

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和资料

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如Moodle或其他类似平台

-英语学习软件或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等

信息化资源：

-英语学习网站和在线教育资源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

-英语阅读材料，如英语绘本、短篇故事等

-英语听力材料，如英语歌曲、电影片段等

教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互动

-角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达和交际能力

-任务型教学法，通过完成实际任务提高学生的综合语言运用能力

-电子白板和互动式教学软件，增强课堂互动和学生的参与度

-自评和互评机制，鼓励学生自我反思和相互学习

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1MydayPartB的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常活动的表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计