Unit2OnwardsandupwardsVocabularyListeningSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit2OnwardsandupwardsVocabularyListeningSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2OnwardsandupwardsVocabularyListeningSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）选择性必修第一册的Unit2Onwardsandupwards，重点包括Vocabulary、Listening和Speaking部分。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.Vocabulary部分：学生将学习与目标主题相关的新词汇，如“aspire”、“ambition”、“obstacle”等，这些词汇与学生在初中阶段学习的词汇有一定的关联性，如“want”、“hope”、“problem”等。

2.Listening部分：学生将听到的对话和独白内容与已有知识进行联系，例如关于个人梦想、面对困难的态度等，这些话题与学生在初中阶段学习的日常交流话题相呼应。

3.Speaking部分：学生将进行角色扮演和小组讨论，表达自己的观点和想法。这一部分需要学生运用已有的语言知识，如描述人物特征、表达个人意见等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、读懂并运用与个人梦想和面对困难相关的话题进行交流，提高英语听说读写的能力。

2.文化意识：通过学习与个人梦想和态度相关的词汇和表达，学生能够了解不同文化背景下人们对梦想和困难的态度，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过参与小组讨论和角色扮演等活动，学生能够培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的英语语法、词汇和日常交流话题，具备一定的听说读写能力。他们已经了解了不同文化背景下人们的日常生活和情感表达，能够运用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习整体保持兴趣，尤其是对听力和口语部分较为感兴趣。他们在语言学习方面具备一定的听、说、读、写能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）新词汇的学习：本节课涉及大量与个人梦想和面对困难相关的新词汇，学生需要通过语境理解和记忆来掌握这些词汇。

（2）听力理解：听力部分的内容涉及复杂的对话和独白，学生需要提高听力水平，理解并抓住关键信息。

（3）口语表达：学生在口语表达方面可能存在发音不准确、词汇选择不当和语法错误等问题，需要通过实践和反馈来提高口语能力。

（4）跨文化交际：学生需要进一步了解不同文化背景下人们对梦想和困难的态度，提高跨文化交际的能力。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高英语核心素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，进行讨论和交流，培养团队协作能力和跨文化交际意识。

（3）情境教学法：创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习和使用英语，提高学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动：

（1）词汇学习：采用“单词拼写游戏”和“词汇接龙”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新词汇。

（2）听力训练：设计“听力猜谜”游戏，让学生在听懂对话和独白的基础上，猜测相关人物或事件的线索。

（3）口语表达：组织“角色扮演”和“小组讨论”等活动，让学生在实际操作中提高口语表达能力。

（4）跨文化交际：通过观看相关文化背景的视频，让学生了解不同国家人们对梦想和困难的态度，提高跨文化交际能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本节课的主要内容，如词汇、听力材料和口语任务等，方便学生跟随教学进度。

（2）视频：选用适合本节课主题的文化背景视频，让学生了解不同国家人们对梦想和困难的态度，增强跨文化交际意识。

（3）在线工具：利用在线工具，如“词汇卡片”和“语音识别软件”，帮助学生巩固词汇学习和发音练习。