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2024届陕西省西安市临潼区高三第二次模拟检测二模语文（讲评教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文写作指导

2.教学年级和班级：高三2班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过对高三学生进行写作指导，提高他们的写作能力，为高考语文作文做好充分准备。

2.教学重点：引导学生掌握写作技巧，提高写作质量。

3.教学难点：如何帮助学生克服写作障碍，提高写作信心。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：回顾上节课的内容，对学生的写作进行点评，为本节课的写作指导做好铺垫。

2.写作技巧讲解（15分钟）：讲解写作技巧，包括如何选材、如何构思、如何表达等，结合实例进行分析。

3.学生写作实践（20分钟）：学生根据所学的写作技巧，进行现场写作，教师巡回指导。

4.作品展示与评价（10分钟）：学生展示自己的作品，相互评价，教师进行总结性评价。

四、教学资源

1.教材：《高中语文》

2.辅助材料：相关写作技巧的文章、范文等

五、教学评价

1.学生写作能力的提高程度。

2.学生对写作的兴趣和信心是否有明显提升。

3.学生对写作技巧的掌握情况。

二、核心素养目标

本节课旨在通过写作指导，培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言表达素养：使学生能够准确、清晰、有逻辑地表达自己的思想，运用丰富的语言手法进行写作。

2.思维品质素养：培养学生独立思考、创新表达的能力，引导学生学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。

3.文化素养：通过写作练习，引导学生深入挖掘生活中的文化元素，提升对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）写作素材的选择：如何从生活中挖掘有价值的素材，使文章更具说服力和吸引力。

（2）构思与布局：如何合理安排文章结构，使文章层次清晰、条理分明。

（3）表达与抒情：如何运用丰富的语言手法和修辞技巧，提高文章的表达效果。

（4）创新与批判：如何敢于突破传统思维，进行创新表达，以及如何进行有理有据的批判。

2.教学难点

（1）写作素材的选择：学生往往难以从生活中发现有价值的素材，或者对素材挖掘不够深入。

（2）构思与布局：学生对文章整体结构的把握不够，导致文章内容杂乱无章。

（3）表达与抒情：学生在表达过程中，语言匮乏、修辞手法单一，难以抒发真情实感。

（4）创新与批判：学生在创新表达和批判性思维方面存在一定的障碍，不敢于挑战传统，缺乏独立思考的能力。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重引导学生从生活中发现素材，教给他们构思与布局的方法，培养他们的语言表达能力和创新批判意识。同时，通过实例分析、讨论交流等方式，帮助学生突破写作中的难点，提高写作质量。

四、教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解写作技巧、实例分析等方式，为学生提供写作知识和思路。

（2）案例研究法：教师提供优秀作文案例，引导学生分析、评价，从而提高写作水平。

（3）讨论法：学生分组讨论写作过程中遇到的问题，相互借鉴、学习，培养合作精神。

（4）项目导向学习法：教师布置写作任务，学生独立或合作完成，提高实践能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演不同角色，如记者、评论员等，进行模拟写作，增强写作的真实感。

（2）写作竞赛：分组进行写作竞赛，激发学生的写作兴趣和竞争意识。

（3）小组合作：学生分组进行写作讨论，共同完成一篇作文，培养合作能力。

（4）作品展示：学生将自己的作品展示给其他同学，相互评价、借鉴，提高写作水平。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：教师利用PPT呈现写作技巧、案例分析等内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与写作相关的视频资料，如优秀作文片段、写作技巧讲解等，丰富教学手段。

（3）在线工具：利用在线写作平台或编辑工具，方便学生实时修改、交流作文。

（4）图书、期刊等：提供相关写作书籍、期刊，供学生课后自主学习、拓展知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕写作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解写作技巧知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/