1.1物质的变化和性质（第2课时 化学性质和物理性质） 教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

1.1物质的变化和性质（第2课时化学性质和物理性质）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

教学内容

《2023-2024学年九年级化学人教版上册》第2课时“物质的变化和性质”章节，主要教学内容如下：

1.化学性质：引导学生通过实验探究，了解物质的化学性质，包括可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

2.物理性质：介绍物质的物理性质，如颜色、状态、密度、熔点、沸点等，并通过实际操作让学生观察和感受物质的物理性质。

3.化学性质与物理性质的区别：通过案例分析，使学生理解化学性质与物理性质的本质区别，并能运用所学知识进行判断。

4.物质性质的应用：结合生活实际，让学生了解物质性质在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。

5.实践活动：设计实验，让学生亲自动手操作，观察物质性质的变化，培养学生的实验技能和观察能力。

核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释生活中物质性质变化的能力，提升科学探究素养。

2.培养学生通过观察、实验等方法，掌握物质性质的分类及判断，提高实证推理素养。

3.培养学生运用物质性质知识分析实际问题，提高科学思维素养。

4.增强学生对物质性质在日常生活中的应用意识，培养社会责任感和科学态度。

5.引导学生通过合作学习，提高沟通交流和团队协作能力，培养良好的人际关系素养。

学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，经过前两年的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对物质的物理变化和化学变化有了初步的认识，能够区分一些常见的物理变化和化学变化。

（2）学生对物质的性质有一定的了解，但可能对化学性质和物理性质的定义及区别不够明确。

（3）学生对实验操作有一定的经验，但实验技能和观察能力有待提高。

2.能力层面：

（1）学生的观察、分析、推理能力有所发展，但需要进一步培养实证推理和科学思维能力。

（2）学生在小组合作中表现出一定的沟通与协作能力，但仍有部分学生需要提高表达和倾听能力。

（3）学生的自主学习能力参差不齐，部分学生对教师依赖性较强。

3.素质层面：

（1）学生对化学学科兴趣较浓厚，但在实际生活中运用化学知识解决问题的意识不足。

（2）学生具备一定的责任感，但需要在实践中进一步培养社会责任感和科学态度。

（3）学生的人际关系素养较好，但在团队合作中仍存在一定的矛盾和摩擦。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与教学活动。

（2）部分学生在实验操作过程中，存在粗心大意、操作不规范等现象。

（3）学生在课后作业方面，存在拖延、完成质量不高的问题。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对物质性质的认识程度将直接影响到本节课的学习效果。为此，教师需要针对学生的已有知识，进行有针对性的教学设计，巩固和拓展学生的知识体系。

2.能力层面：学生的观察、分析、推理能力将影响他们对物质性质变化的理解。教师应通过丰富的教学手段，培养学生的实证推理和科学思维能力。

3.素质层面：学生的学科兴趣、责任感、科学态度等将影响他们对化学知识的学习和运用。教师应注重激发学生的兴趣，培养其社会责任感和科学态度。

4.行为习惯方面：学生的课堂纪律、实验操作规范、课后作业完成情况等将影响教学效果。教师需在教学中加强对学生行为习惯的培养和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

本节课所需教材为人教版九年级化学上册，确保每位学生都有教材，以便在课堂上跟随教师的教学进度进行学习。

2.辅助材料：

（1）准备物质性质相关的图片，如不同物质的颜色、状态等，以便在课堂上直观展示。

（2）准备化学性质和物理性质的对比图表，帮助学生理解和区分两者。

（3）搜集生活中物质性质应用的实例，以视频或图片形式展示，提高学生的学习兴趣。

（4）准备相关化学实验操作步骤的演示视频，以供学生在课堂上观看学习。

3.实验器材：

根据教学需求，提前准备以下实验器材：

（1）实验用到的化学试剂，如酸、碱、盐等，确保试剂的质量和安全性。

（2）实验器材，如试管、烧杯、酒精灯、滴定管等，检查器材的完整性，确保实验顺利进行。

（3）实验防护用品，如实验服、护目镜、手套等，保证学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

根据教学需要，对教室进行以下布置：

（1）设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，培养学生的沟通与协作能力。

（2）布置实验操作台，确保实验过程中学生有足够的空间进行操作，同时注意实验安全。

（3）在教室墙壁上张贴与物质性质相关的挂图，营造化学学习氛围，激发学生学习兴趣。

（4）提前检查多媒体设备，确保教学过程中