第4.3课 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件-七年级语文上册课件（统编版2024）.pptx

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点）3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点）4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养）学习目标

李白李白(701—762)，字太白，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。号青莲居士。唐代诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。代表作品：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。创作风格：他的诗歌豪迈奔放、清新飘逸、想象丰富、意境奇妙、语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。作者简介

（？—约756），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。走近王昌龄

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手”。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。背景资料

边塞诗人，主要以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主题进行创作。从汉代开始，到南北朝时已有一些边塞诗人，至隋朝时期，数量不断增多，初唐四杰以及陈子昂等诗人进一步推动了边塞诗的发展，到盛唐则全面成熟。四大边塞诗人高适、王昌龄、岑参、王之涣四位善子边塞诗创作,作品较为出名，因此被合称为“四大边塞诗人”高适《燕歌行》《蓟门行五首》岑参《白雪歌送武判官归京》王昌龄《从军行七首》《出塞》王之涣《凉州词》《登灌颧楼》知识链接——边塞诗人

龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁：古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。体裁：七言绝句、类型：送别诗标题理解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。初读文本把握节奏

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄降职即杜鹃，又称“布谷鸟”叙事写景我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。抒情1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。柳絮指王昌龄译文：在柳絮落尽、子规啼叫的季节，听说你被贬为龙标尉，路过五溪译文：我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，让它伴随着你一直走到夜郎的西边。地名，怀化境内给予初读文本梳理诗意

杨花和子规。作用:(1)点明时令:暮春时节。(2)渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛。杨花:漂泊不定,如友人的身世。子规啼鸣:离愁别恨。(3)烘托心情:痛苦,痛惜。这句诗含有飘零之感、离别之恨——景中含情,融情于景。1.“杨花落尽子规啼”写了哪些事物?有什么作用?表达了作者怎样的感情?文本研读合作探究

2.“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很精彩，请简要赏析“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声,带有悲凉之意。两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。文本研读合作探究

3.诗人在诗中用了“闻道”“过五溪”，有何表达效果。“过五溪”说明被贬之地的荒远、道路的艰难，表现了作者对好友被贬的忧虑和同情。“闻道”，表现诗人对友人的关心。五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。文本研读合作探究

4.“我寄愁心与明月”一句中“愁心”二字蕴含着丰富的内容，那么，诗人有着怎样的“愁心”呢?“愁心”即作者对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁,为友人的前途命运而愁。(1)对友人被贬遭遇的同情和忧虑；(2)对友人无限的思念和热切的关怀；(3)对现实的愤懑不平。文本研读合作探究

把“愁心”寄给明月是因为:(1)明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念,如果月圆人不圆，就会引起望月怀人的情思。(2)明月升起