2024年小学数学跨学科主题活动案例分析与思考——以“夏日阅读”活动为例.docx

小学数学跨学科主题活动案例分析与思考——以“夏日阅读”活动为例

近几年，我国中小学愈发重视学生跨学科素养的发展。然而，跨学科教学资源的匮乏仍然是横亘在中小学一线教师面前的一大难题。国外已经有研究表明，开展小学数学建模活动能够成为提升小学生跨学科素养的有效路径。本文通过分析国外小学数学跨学科学习优秀案例——“夏日阅读”活动的设计与实施，探究数学建模活动对小学数学跨学科学习的促进作用，期望为我国中小学数学跨学科主题活动的开发与推广提供参考和建议。

【关键词】小学数学跨学科主题活动

为了应对全球化背景下诸多纷繁复杂的社会问题，基础教育需要更加重视创新型人才的培养。我国的课程标准和课程方案明确指出要培养和发展学生的跨学科素养，培养学生的创新精神与实践能力。《义务教育数学课程标准（2011年版）》也强调应当促进学生主动构建数学与现实生活、数学与其他学科知识之间的密切联系［1］。近几年，我国中小学一线数学教师开始逐渐转变根深蒂固的“分科”教学观念，尝试进行数学跨学科教学。

有研究者指出，小学数学建模活动可以有效促进中小学数学跨学科学习［2］。本文期望通过分析国外小学数学跨学科学习优秀案例——“夏日阅读”活动［3］，为一线教师及教育工作者研制、开发适应我国国情的中小学数学跨学科主题活动提供一些启发和建议。

一、“夏日阅读”数学跨学科主题活动的设计与实施

活动设计

【活动情境】一年一度的夏日阅读比赛即将开始。学校的每位学生都可以从图书馆挑选感兴趣的书目进行阅读。图书馆已经提前根据书目的难度划分了对应的年级水平。学生既可以选择与自身年级相对应的书目，也可以选择其他年级的推荐书目。

阅读比赛委员会正在广泛收集建议，希望能够设计出一种公正合理的评分策略。活动负责人玛格丽特·斯科特（MargaretScott）指出，不论采用何种计分方式，都要考虑5个关键性因素：（a）书籍的数量；（b）书籍的种类；（c）书籍的难度水平；（d）书籍的页数；（e）学生提交的读书报告的质量。

请你给玛格丽特·斯科特写一封信，介绍你设计的评价方法，并解释原因，帮助举办方选出阅读比赛最终的优胜者。

“夏日阅读”活动情境的设计主要遵循了以下五条教学设计原则。

（1）问题有意义

首先，活动情境及问题应当来源于现实生活，并建立在学生已有的知识经验基础上。例如，“夏日阅读”活动的情境就是基于学生日常生活中的阅读经历。其次，设计者需要有意识地在问题中融入数学核心概念，促使数学跨学科主题活动与学生在课内所学的知识、能力形成互补，实现有意义学习。“夏日阅读”活动要求学生给出一种公平的计分方式，其中蕴含的数学核心概念与思想方法包括整数的四则运算、百分数的意义以及初步的数据分析与处理能力。

（2）模型可构建

问题应当能够促使学生积极参与数学建模，深化学生对相关数学知识与思想方法的掌握。在“夏日阅读”活动中，学生能够通过开发评分模型深化对比例、分数等概念的理解，体会不同评分方式对参与者最终成绩的影响。

（3）形式可多样

应当鼓励学生用多种方式表征他们的思考和推理过程，最终呈现的结果可以是表格、文字、图画等形式。此外，学生的解答不应仅仅是一个简单的答案，还需要包括对模型中每一步操作的描述和解释。“夏日阅读”活动中，学生可以通过列表为不同因素划分等级，也可以通过构造简单的计算公式来评定活动参与者的成绩。最终得到的模型既可以用文字进行表述，也可以适当运用数学符号语言来表征。多种多样的成果表现形式能够直观、清晰地展现学生对问题进行数学化的过程，反映他们对数学核心概念的理解与掌握。

（4）自我可评价

建模问题应当提供完善的评价标准，使学生能够自主判断最终的模型是否能够真正解决问题。学生在构建模型的过程中也能根据给定的标准不断进行修正和改进，有效提升其自学能力与探究能力。例如，“夏日阅读”活动的问题情境提示了学生需要考虑的具体因素，为后期模型的构建与优化指明了方向。

（5）成果可推广

学生在某个建模问题中构建的模型同样适用于其他类似的问题，即成果可以被进一步推广。由于“夏日阅读”活动属于一项在澳大利亚小学中长期开展的数学教学实验，在此之前，学生已经解决了类似的建模问题，因此研究者可以通过设计一系列层层深入的问题，促使学生构建新旧知识之间的联系，不断优化最初建立的模型。

2.活动实施

“夏日阅读”小学数学跨学科主题活动的具体实施包括两个阶段，每个阶段的具体流程如下所示。

阶段一学生进行了一些准备性的数学建模活动，主要涉及模型构建、模型分析和模型应用等问题。这些问题要求学生能够解释并处理多个数据表，学会研究不同因素之间的联系等。阶段一的目标在于通过搭建“脚手架”为学生解决后续较为复杂的问题奠定基础。

阶段二这一阶段共耗时3节课，每节课时长约为50分钟。在前2节课中，学生通过小组合作、交流讨论的方式构建了具