1.3走进化学实验室（第2课时）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册.docx

1.3走进化学实验室（第2课时）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3走进化学实验室（第2课时）教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于鲁教版2024学年九年级化学上册第1.3节“走进化学实验室（第2课时）”，内容包括：

1.实验室常用仪器的使用方法及注意事项。

2.实验室基本操作技巧，如取用药品、溶液的配制、滴定实验等。

3.实验室安全知识，包括实验室火灾的预防与处理、化学品泄漏的应急处理等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了化学基本概念、基本原理，对化学实验有了初步的认识。本节课将通过实践操作，让学生将理论知识与实验操作相结合，加深对化学实验的理解和操作技能。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解化学实验的基本操作方法，为后续的化学学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习实验室常用仪器的使用方法及注意事项、基本操作技巧，使学生能够安全、准确地进行化学实验，培养学生的实验技能。在实验过程中，强调实验操作的规范性，让学生理解并践行绿色化学理念，注重环境保护。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识与沟通表达能力。在教学过程中，穿插化学史教育，激发学生对化学学科的热爱与好奇心，培养学生的科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了化学基本概念、基本原理，对化学实验有了初步的认识。他们熟悉了一些基本的化学实验操作，如溶液的配制、简单仪器的使用等。此外，学生还具备一定的观察能力、动手能力和问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是那些能够引起他们好奇心和探索欲望的实验。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，他们大多喜欢通过实践操作来学习，对小组合作、讨论交流的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，对于一些复杂的实验操作，学生可能不够熟练，需要反复练习。其次，学生在实验室安全知识方面可能存在不足，需要加强学习和实践。此外，在实验过程中，学生可能需要面对一些意外情况，如化学品泄漏、火灾等，如何正确处理这些情况对学生来说是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：

-实验室用具：烧杯、试管、滴定管、天平等。

-实验材料：化学品、指示剂、溶剂等。

-教学设备：投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：

-学校教学管理系统。

-化学教学资源库。

3.信息化资源：

-教学课件。

-实验操作视频。

-在线互动平台。

4.教学手段：

-小组合作学习。

-实验演示与操作。

-问题引导教学。

-讨论交流与分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学实验室的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对化学实验室有什么了解？实验室在化学学习中扮演着什么角色？”

展示一些化学实验室的图片或视频片段，让学生初步感受实验室的氛围和重要性。

简短介绍实验室的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.实验室基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解实验室的基本概念、组成部分和操作规范。

过程：

讲解实验室的定义，包括其主要组成元素或结构，如仪器设备、药品储存等。

详细介绍实验室的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.实验室操作演示与实践（15分钟）

目标：通过实际操作，让学生深入了解实验室操作的特性和重要性。

过程：

进行实验室操作演示，如仪器的使用方法、溶液的配制等。

学生分组进行实验操作实践，亲身体验实验室操作的步骤和注意事项。

引导学生思考这些操作对实验结果的影响，以及如何正确处理实验中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与实验室操作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的注意事项、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验室操作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的注意事项、问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和