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传统文化的传承——传统手工艺教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为传统文化的传承——传统手工艺。本节课旨在让学生了解我国丰富的传统手工艺文化，培养学生对传统手工艺的热爱和传承意识。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些关于我国传统文化的知识，如节日、习俗等，对本节课的内容有一定的了解。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.介绍我国传统手工艺的种类，如瓷器、刺绣、剪纸等。

2.分析每种手工艺的特点和历史背景。

3.探讨传统手工艺在现代社会的传承和发展。

4.学生动手实践，体验传统手工艺的制作过程。

5.引导学生思考如何保护和传承传统手工艺。

教学内容与学生已有知识的联系在于学生已经学习过一些关于我国传统文化的知识，对本节课的内容有一定的了解。例如，学生在学习过程中已经了解到瓷器是我国传统工艺品之一，对瓷器的制作过程和特点有一定的认识。在此基础上，教师可以通过本节课的学习，让学生更深入地了解瓷器的制作工艺，以及与其他传统手工艺的联系和差异。

教学内容与学生生活实际的联系在于，学生在日常生活中可能接触到一些传统手工艺品，如在节日期间家中摆放的剪纸、刺绣等。通过本节课的学习，学生可以更好地了解这些手工艺品的制作过程和背后的文化内涵，从而增强对传统文化的认同感和传承意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.文化认同：通过学习传统手工艺，使学生深刻理解传统手工艺是我国历史文化的重要组成部分，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.创新思维：在学习和实践过程中，鼓励学生发挥创造力和想象力，将传统手工艺与现代生活相结合，为传统手工艺的传承和发展注入新的活力。

3.审美情趣：通过欣赏和制作传统手工艺品，培养学生对美的感知和鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

4.动手能力：通过亲自动手制作传统手工艺品，提高学生的动手实践能力，培养学生的耐心和细致。

5.团队协作：在制作过程中，鼓励学生相互合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

6.环境保护：在学习传统手工艺的过程中，引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识和行动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生可能已经学习了关于中国传统文化的基础知识，例如传统节日、习俗、民间故事等。他们对于一些传统手工艺品，如剪纸、刺绣、陶瓷等，可能已有初步的认知。此外，学生可能也具备一定的美术和手工制作技巧，这将有助于他们在学习传统手工艺时更快地理解和掌握要领。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，动手实践和创造性活动往往能够激发他们的学习兴趣。因此，在教学过程中，可以通过小组合作、动手实践等方式，充分调动学生的积极性。学生在学习能力上，可能存在一定的差异。因此，在教学过程中，要关注每一个学生的学习进度，因材施教，尽量让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习传统手工艺的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对某些工艺品的制作技巧理解不够深入，或者在动手实践中遇到各种问题。此外，学生可能对传统文化的理解还不够深入，因此在传承和保护传统手工艺方面可能存在一定的困惑。教师需要通过详细的讲解、示范和引导，帮助学生克服这些困难和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍传统手工艺的基本知识，包括各种手工艺品的特点、历史背景等。

（2）案例研究法：通过分析具体的传统手工艺案例，让学生更深入地了解传统手工艺的制作过程和文化价值。

（3）项目导向学习法：学生将以小组为单位，选择一种传统手工艺进行研究和实践，从而培养学生的团队协作能力和动手能力。

（4）讨论法：在课堂上，教师将组织学生进行讨论，分享他们对手工艺品的理解和感悟，以提高学生的文化素养和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：教师通过展示一系列传统手工艺品图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的教学内容和目标。

（2）讲授环节：教师运用讲授法，向学生介绍传统手工艺的基本知识，包括各种手工艺品的特点、历史背景等。

（3）实践环节：学生以小组为单位，选择一种传统手工艺进行研究和实践。教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助。

（4）展示与讨论环节：每个小组展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。其他学生和教师对展示的作品进行评价和讨论，共同提高。

（5）总结环节：教师对本节课的学习内容进行总结，强调传统手工艺的重