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3.11北洋政府的统治与军阀割据教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容源自统编版八年级历史上册第3课《北洋政府的统治与军阀割据》,包括军阀割据与北洋政府的统治。具体内容包括:
1.军阀割据的形成及其对中国的影响。
2.北洋政府的成立及其统治特点。
3.军阀割据与北洋政府之间的矛盾和冲突。
教学内容与学生已有知识的联系:
学生在七年级的学习中已经了解了清末民初的历史背景,包括辛亥革命和中华民国的成立。这些知识为本节课的学习奠定了基础。在本节课中,学生需要将已有知识与军阀割据和北洋政府的内容相结合,深入理解中国近代史的这一重要阶段。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念和家国情怀等核心素养。
1.史料实证:通过分析教材中的历史资料,学生能够学会如何正确地查阅和运用史料,以实证的方式来理解北洋政府的统治与军阀割据的历史现象。
2.历史理解:通过学习北洋政府的统治与军阀割据,学生能够深入理解这一时期的政治动荡对中国社会的影响,以及军阀割据与北洋政府之间的矛盾和冲突。
3.时空观念:通过学习北洋政府的统治与军阀割据,学生能够建立正确的历史时空观念,理解这一时期的历史事件在时空中的定位和关联。
4.家国情怀:通过学习北洋政府的统治与军阀割据,学生能够培养对国家的热爱和责任感,深刻理解国家统一的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在进入本节课学习之前,学生已经在七年级的学习中掌握了清末民初的历史背景,包括辛亥革命和中华民国的成立。此外,学生在之前的学习中也接触过一些关于军阀割据和北洋政府的内容,这为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于八年级的学生来说,他们对历史事件充满好奇心,尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面,学生已经具备了分析历史事件、理解历史概念的能力。在学习风格上,一部分学生喜欢通过阅读教材和课外资料来获取知识,而另一部分学生则更倾向于通过讨论和思考来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能会对军阀割据和北洋政府之间的矛盾和冲突感到难以理解。此外,学生可能对军阀割据时期的政治动荡和民生疾苦缺乏直观的感受。因此,教师需要通过丰富的教学资源和教学手段,帮助学生更好地理解和把握这一时期的历史。
教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过设定历史情境,让学生身临其境地感受北洋政府的统治与军阀割据时期的社会环境,以提高学生的情感认同和家国情怀。
2.问题驱动法:教师提出引导性问题,激发学生思考,引导学生主动探究北洋政府的统治特点与军阀割据的影响,培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习法:将学生分成小组,进行讨论和合作学习,培养学生的团队协作能力,提高学生的史料实证和历史理解素养。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,展示相关历史图片、地图、视频等,生动形象地展示北洋政府的统治与军阀割据时期的历史现象,提高学生的学习兴趣和主动性。
2.教学软件辅助:运用教学软件,进行互动式教学,如历史事件时间轴的构建、人物关系图的绘制等,帮助学生更好地理解和记忆历史知识。
3.网络资源利用:引导学生查阅网络资源,如历史论文、档案资料等,培养学生的信息素养,提高学生的史料实证能力。
4.角色扮演法:组织学生进行角色扮演,让学生站在不同阶级、不同立场的人物角度,探讨北洋政府的统治与军阀割据时期的社会问题,提高学生的换位思考能力。
5.实地考察:组织学生进行实地考察,如参观历史博物馆、纪念馆等,让学生亲身感受历史,增强对北洋政府统治与军阀割据时期的历史认识。
6.作业与评价:布置相关历史论文、研究报告等作业,让学生深入研究北洋政府的统治与军阀割据,提高学生的学术素养。同时,采用多元化评价方式,如自评、互评、师评等,全面评估学生的学习成果。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解北洋政府的统治与军阀割据的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习北洋政府的统治与军阀割据内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确北洋政府的统治与军阀割据教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习北洋政府的统治与军阀割据的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新的学习打下基础。
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