3.11北洋政府的统治与军阀割据教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册.docx

3.11北洋政府的统治与军阀割据教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容源自统编版八年级历史上册第3课《北洋政府的统治与军阀割据》，包括军阀割据与北洋政府的统治。具体内容包括：

1.军阀割据的形成及其对中国的影响。

2.北洋政府的成立及其统治特点。

3.军阀割据与北洋政府之间的矛盾和冲突。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级的学习中已经了解了清末民初的历史背景，包括辛亥革命和中华民国的成立。这些知识为本节课的学习奠定了基础。在本节课中，学生需要将已有知识与军阀割据和北洋政府的内容相结合，深入理解中国近代史的这一重要阶段。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念和家国情怀等核心素养。

1.史料实证：通过分析教材中的历史资料，学生能够学会如何正确地查阅和运用史料，以实证的方式来理解北洋政府的统治与军阀割据的历史现象。

2.历史理解：通过学习北洋政府的统治与军阀割据，学生能够深入理解这一时期的政治动荡对中国社会的影响，以及军阀割据与北洋政府之间的矛盾和冲突。

3.时空观念：通过学习北洋政府的统治与军阀割据，学生能够建立正确的历史时空观念，理解这一时期的历史事件在时空中的定位和关联。

4.家国情怀：通过学习北洋政府的统治与军阀割据，学生能够培养对国家的热爱和责任感，深刻理解国家统一的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生已经在七年级的学习中掌握了清末民初的历史背景，包括辛亥革命和中华民国的成立。此外，学生在之前的学习中也接触过一些关于军阀割据和北洋政府的内容，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对历史事件充满好奇心，尤其是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生已经具备了分析历史事件、理解历史概念的能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过阅读教材和课外资料来获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和思考来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对军阀割据和北洋政府之间的矛盾和冲突感到难以理解。此外，学生可能对军阀割据时期的政治动荡和民生疾苦缺乏直观的感受。因此，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生更好地理解和把握这一时期的历史。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受北洋政府的统治与军阀割据时期的社会环境，以提高学生的情感认同和家国情怀。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究北洋政府的统治特点与军阀割据的影响，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，进行讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的史料实证和历史理解素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关历史图片、地图、视频等，生动形象地展示北洋政府的统治与军阀割据时期的历史现象，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行互动式教学，如历史事件时间轴的构建、人物关系图的绘制等，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

3.网络资源利用：引导学生查阅网络资源，如历史论文、档案资料等，培养学生的信息素养，提高学生的史料实证能力。

4.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同阶级、不同立场的人物角度，探讨北洋政府的统治与军阀割据时期的社会问题，提高学生的换位思考能力。

5.实地考察：组织学生进行实地考察，如参观历史博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受历史，增强对北洋政府统治与军阀割据时期的历史认识。

6.作业与评价：布置相关历史论文、研究报告等作业，让学生深入研究北洋政府的统治与军阀割据，提高学生的学术素养。同时，采用多元化评价方式，如自评、互评、师评等，全面评估学生的学习成果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解北洋政府的统治与军阀割据的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习北洋政府的统治与军阀割据内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确北洋政府的统治与军阀割据教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习北洋政府的统治与军阀割据的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。