第五单元 素养导入(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版).docx

第五单元素养导入(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册语文课时通(统编版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级下册语文课时通——第五单元素养导入(习题教学设计)

2.教学年级和班级：九年级下册语文课

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语文学科核心素养：提高学生的语文素养，包括语言能力、思维能力、审美能力和文化素养。

2.阅读理解能力：培养学生准确理解文章内容，分析作者观点和态度的能力。

3.文本解读能力：培养学生对文本进行深入解读，提取关键信息和理解文本内在逻辑的能力。

4.思辨能力：培养学生运用批判性思维，对文章内容进行分析和评价的能力。

5.表达能力：培养学生清晰、准确地表达自己的观点和思想的能力。

学习者分析

1.相关知识掌握：九年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧、文本解读方法和一定的写作能力。他们对文学作品有一定的了解，能够分析人物形象、情节发展和主题思想。同时，学生对文言文和现代文阅读都有所涉及，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对语文学科有较高的兴趣，尤其是对文学作品和有趣的文章。他们具备一定的自主学习能力，善于通过阅读和思考来获取知识。在学习风格上，学生们喜欢互动和讨论，希望能够通过合作学习来提高自己的理解能力。

3.困难和挑战：在学习本单元的素养导入时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些较复杂的文本，学生可能难以提取关键信息和理解文本的深层含义。其次，对于作者的观点和态度，学生可能缺乏准确的判断和分析能力。此外，在表达自己的观点时，学生可能会遇到语言表达不清、逻辑思维不严密等问题。因此，教师需要通过引导和示范，帮助学生克服这些困难，提高他们的文本解读和表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：针对九年级学生的学习特点和本节课的教学目标，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授文本解读的基本技巧和分析作者观点的方法；讨论法用于促进学生之间的互动和思考；案例研究法用于让学生通过具体案例深入理解文本；项目导向学习法用于培养学生的综合能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

a.导入：通过展示一篇引发思考的文章，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考文章的主旨和作者的观点。

b.文本解读技巧讲解：通过讲解和示范，向学生传授文本解读的基本技巧，如如何提取关键信息、理解文本内在逻辑等。

c.案例分析：提供几个不同类型的文本案例，让学生运用所学技巧进行分析和讨论，加深对文本解读方法的理解。

d.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对特定问题进行讨论和思考，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

e.小组展示：每个小组选择一个文本案例，进行解读和分析，向全班展示他们的研究成果，促进学生之间的交流和互动。

f.总结与反思：通过总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识，并引导他们思考如何将所学应用于实际阅读中。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果和学生的参与度，将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示文章、案例和教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放相关的教学视频，如文学作品朗读、案例分析等，丰富学生的学习体验，提高学习兴趣。

c.在线工具：利用在线讨论平台或互动工具，方便学生进行小组讨论和交流，促进课堂互动。

d.文本案例：准备多个不同类型的文本案例，用于分析和讨论，以便学生能够将所学技巧应用于实际阅读中。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《文本解读的技巧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读文章时是否遇到过难以理解作者观点的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文本解读的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解文本解读的基本概念。文本解读是阅读者运用一定的阅读技巧和方法，对文本进行深入理解和分析的过程。它是阅读者与作者之间沟通的桥梁，有助于理解作者的观点和意图。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文本解读在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提取关键信息和理解文本内在逻辑这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，