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第六单元《家乡的特产》第一课时(教学设计)-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《家乡的特产》是粤教版五年级下册综合实践活动的第六单元内容,该课时旨在让学生通过探究家乡的特产,了解地域文化的独特性及其与自然环境、社会经济的关系。教材以培养学生对家乡的热爱和自豪感为情感目标,通过引导学生开展调查、研究、展示等实践活动,加深对家乡特产的认知,同时锻炼学生的信息收集整理、合作交流及表达能力。课程设计将紧扣教材要求,注重实践性与探究性,确保教学内容与学生的生活实际紧密相连,提高学生的综合实践能力。
核心素养目标
本课程旨在培养学生以下核心素养:《家乡的特产》学习中,强化学生的文化意识,提升对家乡地域文化的认识与尊重;培养探究精神,通过实践活动,提高学生的问题发现、信息搜集、分析整合能力;增强团队协作能力,在小组合作中学会沟通、协调、共享;提升自我表达能力,通过展示环节,锻炼学生清晰、有逻辑地表达观点;培养社会责任感,理解特产与文化、经济之间的关系,激发学生为家乡发展贡献力量的意识。这些核心素养目标与新教材要求相符,注重学生全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解家乡特产的定义及其与文化、环境的关系,强调地域特色对特产形成的影响。
-学会通过文献查阅、访谈等途径收集家乡特产的相关资料,并能进行有效整理。
-能够运用合适的语言和形式,如PPT、小报等,展示家乡特产的特点和价值。
-培养学生从经济、文化等多角度分析家乡特产的意识,促进对本土经济的关注。
举例:以广东佛山的陶瓷为例,学生需要了解佛山陶瓷的历史背景、制作工艺、艺术价值及其对当地经济的影响。
2.教学难点
-难点一:学生对于如何深入挖掘家乡特产背后的文化内涵和故事,缺乏系统的思维和方法。
-解决方法:通过案例分析、小组讨论,引导学生从历史、地理、民俗等多角度思考问题,帮助学生建立分析框架。
-难点二:学生在整理和呈现信息时,往往缺乏条理性和逻辑性,难以清晰表达。
-解决方法:提供结构化的模板和指导,如使用图表、时间线等工具,训练学生整理和表达信息的能力。
-难点三:学生在评价家乡特产的价值时,可能会带有主观色彩,缺乏客观分析和评价。
-解决方法:引入评价标准,如经济价值、文化价值、市场潜力等,指导学生进行多维度评价。
-难点四:学生对于如何将所学知识与社会实践相结合,将认知转化为实际行动,存在一定的困难。
-解决方法:设计实践环节,如组织学生参与特产展销会,让学生在实践中学会运用所学知识解决问题。
教学方法与策略
1.教学方法选择
-讲授法:教师通过讲解教材内容,明确家乡特产的概念、文化意义及调查方法,为学生提供基础知识框架。
-讨论法:组织学生就特定话题,如家乡特产的保护与开发,进行小组讨论,鼓励发表个人见解,促进思维碰撞。
-案例研究法:挑选具有代表性的家乡特产案例,如广东潮汕的茶叶,引导学生分析其成功因素,学习借鉴。
-项目导向学习:将学生分成小组,每个小组选择一种家乡特产进行深入研究,完成项目报告和展示。
2.教学活动设计
-角色扮演:模拟特产展销会的场景,让学生扮演商家、消费者等角色,提高沟通表达及现场应变能力。
-实验:设计简单的制作或观察实验,如动手制作特色小吃,增强学生对特产制作过程的了解。
-游戏:设计互动游戏,如“特产知识问答”,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
-调查:安排学生进行实地调查或在线调查,收集家乡特产的相关信息,培养学生的实践能力。
3.教学媒体和资源使用
-PPT:制作课件展示家乡特产的图片、视频等,帮助学生直观了解特产。
-视频:播放与家乡特产相关的纪录片,如《舌尖上的中国》,让学生感受地域文化的魅力。
-在线工具:利用网络资源,如搜索引擎、在线地图等,帮助学生查找家乡特产的详细信息。
-社交媒体:鼓励学生利用微信、微博等社交媒体分享家乡特产,扩大宣传范围。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对家乡特产的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道家乡的特产是什么吗?它们在我们的生活中扮演着怎样的角色?”
展示一些关于家乡特产的图片或视频片段,让学生初步感受家乡特产的魅力和特点。
简短介绍家乡特产的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.家乡特产基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解家乡特产的基本概念、组成部分和意义。
过程:
讲解家乡特产的定义,包括其地域特色、文化内涵等主要组成元素。
详细介绍家乡特产的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解家乡特产的实际应用和价值。
3.家乡特产案例分析(20分
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