义务教育数学课程标准2022年版考试填空题题库及答案4.docx

义务教育数学课程标准2022年版考试填空题题库及答案4

（1个题型共102题）

一、填空题(共计102题,每题1分)

1.课程描述过程目标的行为动词有经历、（）、（）、探索等。

答案:体验;感悟。

2.图形的认识教学要援助学生建立几何图形的直观概念。通过观察长方体的（）认识面，通过（）认识线段，感想图形（）的过程。

答案:外表;面的边缘;抽象。

3.在认识线段的基础上，引导学生用（）和（）作给（）的（），感知线段长度与两点间距离的关系,增强（）。

答案:直尺;圆规;定线段;等长线段;几何直观。

4.第三学段课程目标在“数与代数”方面要求学生掌握（）和（）的基本性质。

答案:有理数；实数。

5.（）主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。

答案:数感。

6.运算能力主要是指依据（）和（）进行正确运算的能力。

答案:法则;运算律。

7.数与代数在小学阶段包括（）和（）两个主题。

答案:数与运算;数量关系。

8.课程的理念以（）为导向。

答案:学生发展。

9.（）教学以用（）解决现实问题为主，其目标是引导学生觉察解决（）的关键要素，用（）分析要素之间的关系并觉察规律，培养（），经历（）、（）、（）、（）的过程，培养（）和（）。

答案:工程学习;数学方法;现实问题;数学的思维;模型观念;觉察;提出;分析;解决问题;应用意识;创新意识。

10.数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程有所体验。

答案:整理;描述。

11.教学建议中强调教学活动应注重（）和（）。

答案:启发式；探究式。

12.课程资源的开发与利用要重视（）、（）和（）的利用。

答案:校内；校外；网络。

13.教学研究与教师培训要围绕（）、（）和（）展开。

答案:教学问题；教学方法；教学策略。

14.在开展主题活动教学时，对于一些复杂的（），需要认真准备活动实施所需要的设施，如曹冲称象的故事，需要提前收集与（）相关的素材，作为学生探究的（）;需要准备不同的（），让学生感悟其中的（）和（）;需要了解学生称重实践可能需要的物品（如设计缩小版的称象学具）;等等。

答案:操作性活动;质量度量;补充资源;测量工具;共性;差异。

15.学业质量的内涵要反映（）、（）和（）的水平。

答案:学生学习；教师教学；课程建设。

16.充分发挥（）导向的教学目标对教学过程的（），在完成（）的同时，表达（）的（）。为完成（）导向的教学目标，不仅要（）教学内容之间的（），还要把握教学内容（）与（）核心素养开展之间的（）。教学内容是落实（）、开展学生（）的载体。

答案:核心素养;指导作用;知识进阶;核心素养;进阶;核心素养;整体把握;关联;主线;相应;关联;教学目标;核心素养。

17.主题活动教学是（）背景下的数学内容学习，其目标是引导学生在（）背景下用（）观察现实世界，用（）表达现实世界中事物的（）、（）和（），帮助学生感悟（）的联系，培养学生（）。

答案:跨学科;跨学科;数学的眼光;数学的语言;概念;关系;规律;数学与现实世界;实践精神。

18.教材编写建议中，教材应体现（）的渗透。

答案:数学文化。

19.教学建议中，教学要适应（）、（）和（）的差异。

答案:学生个体；教学内容；教学环境。

20.学业质量的描述要关注学生在（）、（）和（）方面的表现。

答案:知识技能；数学思考；问题解决。

21.（）是有目的地参与特定的数学活动，验证对象的特征，获得一些具体经验。

答案:体验。

22.学业质量标准是以（）为主要维度，结合（），对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

答案:核心素养;课程内容。

23.在教学过程中，不仅要注重（）与（）之间的（），还要注重（）与（）开展之间的（）。

答案:具体内容;核心素养;关联;内容主线;核心素养;关联。

24.义务教育数学课程五大核心理念包括（）、（）、（）、（）、（）。

答案:确立核心素养导向的课程目标;设计体现结构化特征的课程内容;实施促进学生发展的教学活动;探索激励学习和改进教学的评价;促进信息技术与数学课程融合。

25.主题活动的评价是综合与实践的重要组成部分，应当关注（）评价，对照主题活动的教学目标确定（），不仅要关注学生对教学内容的（），还要关注学生（）的程度。

答案:过程性;评价方式;掌握情况;参与活动。

26.《数学课程标准》学生的数学语言主要表现为:（）、（）、（）。

答案:数据意识或数据观念;模型意识或模型观念;应用意识。

27.学业质量的内涵要体现（）、（）和（）的整合。

答案:知识技能；数学思考；问题解决。

28.单元整体教学设计要（）数学（）和学生（），合理（）教学内容，分析（）、（）、（）的（）和（）主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，（）,（），促进学生对数学教学内容的（）与（），逐渐培养学生的