义务教育语文课程标准2022年版考试题库及答案1.docx

义务教育语文课程标准2022年版考试题库及答案1

（5个题型共203题）

一、单选题(共计38题,每题1分)

1.教师要明确学习任务群的定位和功能，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。这体现了教师在教学中应（）。

A.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容（正确答案）。

B.注重知识传授。

C.强调应试技巧。

D.忽视学生个体差异。

2.开展国家、省两级课程实施监测,涵盖的课程有（）。①国家课程②地方课程③校本课程。

A.①②。

B.②③。

C.①③。

D.①②③（正确答案）。

3.新课程提倡（）。

A.以学定教（正确答案）。

B.以教定教。

C.教教材而不是用教材去教。

4.教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（）。

A.世界观。

B.人生观。

C.价值观。

D.世界观、人生观、价值观（正确答案）。

5.信息意识是指个体对信息的（）和对信息价值的判断力。

A.真假性（正确答案）。

B.感知力。

C.呈现方式。

D.敏感度。

6.文化自信的表现是（）。

A.认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心（正确答案）。

B.了解中华文化的历史。

C.掌握中华文化的知识。

D.传承中华文化的传统。

7.（）旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。

A.思辨性阅读与表达。

B.文学阅读与创意表达（正确答案）。

C.实用性阅读与交流。

D.语言文字积累与运用。

8.（）是国家依法统一实施的所适龄儿童、少年必须接受的教育，旨在保障每位适龄儿童、少年接受教育的权利，提高国民素质。

A.高等教育。

B.义务教育（正确答案）。

C.职业教育。

D.基础教育。

9.（）是作业评价的关键。

A.作业设计（正确答案）。

B.作业批改。

C.课程设计。

D.检查反馈。

10.教材选文要体现正确的政治导向和价值取向，富有文化内涵和时代气息，适合学生学习。这强调了教材选文的（）。

A.适宜性（正确答案）。

B.多样性。

C.复杂性。

D.专业性。

11.语文教师要勇于面对课程实施过程中遇到的新问题和新挑战，紧紧围绕课程标准实施和教材使用过程中出现的突出问题，立足学情，因地制宜，以研究的态度探索问题的解决办法，提高教学研究水平。这体现了教师应具备的（）。

A.创新精神。

B.研究能力。

C.合作意识。

D.反思能力。

12.教学研究与教师培训要坚持（），提升专业素养。

A.终身学习（正确答案）。

B.不断学习。

C.全面学习。

D.开放学习。

13.学业质量的内涵是（）。

A.学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求（正确答案）。

B.学生的考试成绩。

C.学生的知识掌握程度。

D.学生的学习能力水平。

14.第一学段要求学生认识汉字1600个左右，其中（）个左右要求会写。

A.500。

B.600。

C.700。

D.800（正确答案）。

15.义务教育语文课程内容主要以组织与呈现（）。

A.实用性阅读。

B.跨学科学习。

C.学习任务群（正确答案）。

D.文字积累与梳理。

16.语文课程围绕（），体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。

A.核心素养（正确答案）。

B.语言运用。

C.思维能力。

D.审美创造。

17.思维能力主要包括（）。

A.形象思维和逻辑思维。

B.直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维（正确答案）。

C.抽象思维和具体思维。

D.正向思维和逆向思维。

18.第三学段识字写字目标要求有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字（）个左右。

A.1500。

B.2000。

C.2500。

D.3000（正确答案）。

19.关于第一学段识字与写字，新课标提出（）。①识字写字是阅读和写作的基础。②1-2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A.①②③④（正确答案）。

B.③④。

C.②③④。

D.①③④。

20.第二学段（3-4年级）要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。默读一般读物每分钟不少于（）字。

A.100。

B.200。

C.300。

D.400。

21.语文课程评价包括（）。

A.过程性评价和终结性评价（正确答案）。

B.形成性评价和终结性评价。

C.过程性评价和形成性评价。

D.过程性评价和诊断性评价。

22.教师要明确学习任务群的定位和功能，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。这体现了教学