应用型高校法学专业实践性教学改革探索——以诊所式法律教育为视角.pdf

湖北开放职业学院学报（2024)第37卷第1期总第359期

应用型高校法学专业实践性教学改革探索

以诊所式法律教育为视角

苗道华

（河南城建学院法学院,河南平顶山467036）

【摘要］目前法学专业实践性教学环节存在着诸如地位尚不明确、安排尚不科学、模式尚未形成和效果尚不

理想等问题，“诊所式法律教育”以其教学材料的现实跟进性、教学体验的直观形象性、教学理念的学生主体性、教

学评价的标准多重性，顺理成章地进入我们的视野。在法律诊所课程定位、学生身份、师生选择、教学评价等方面

探讨出切实可行的方法，以推动我国法学专业实践性教学改革的不断深入。

【关键词]法学专业；实践性教学；诊所式教育；法律诊所

[中图分类号]C642【文献标识码]A[文章编号]2096-711X(2024)01-0182-03

doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2024.01.068[本刊网址］http://

随着中国特色社会主义法治体系的逐步完善，法治已经而缺乏系统性、科学化的进度安排，活动的阶段性和独立性

成为社会治理的基本方式。改革开放以来，法学教育的高速都比较强，师生之间一般也没有正式的交流与经验总结。

发展使得每年有数以万计的法学毕业生走出校门。截至毕业实习是指在大学的最后一个学年里进行为期两个

2022年5月31日，全国高等学校共计3013所，其中：普通高

月左右的实习阶段。目前的毕业实习安排也不统一，有的是

等学校2759所，含本科院校1270所,其中开设法学专业的高

学校统一安排实习单位，有的是学生能够找到的先自己找，

校有625所，占本科高校总数的49.21%2022年，全国法学自己找不到的再由学校统一安排。在实习中学生一般从事

类专业计划超7.9万人；近三年的统计数据显示，法学专业的与法律有关的卷宗整理、书记员或者法律文书的起草工作，

毕业生规模为8.5万人。由于我国目前的法学教育存在着不结束的时候实习单位给出一个实习结论和鉴定意见，一般都

同程度的重理论而轻实践，法学实践性教学环节的效果差强会合格，但实践中学生实习介入的程度和深度都有待扩大和

人意，尤其是全球疫情暴发以来，经济不景气，法学专业毕业深入，毕业实习往往流于形式，实习的效果并不理想。

生年终去向落实率整体不高，便首当其冲地体味到了“就业二、高校法学专业实践性教学存在的问题

难”的苦涩滋味，这引起了法律理论界和实务界对法学专业法学教育中所采用的上述实践性教学环节，使得法学专

实践性教学模式改革的思考。法学本身就是一门实践性很业学生在一定程度上接触到了专业实务，但由于在校期间理

强的学科，法学专业人才培养目标就应该是应用型、实践性。论教学过多却又学得不够扎实，撰写法律文书、模拟审判、法

他山之石，可以攻玉，借鉴现代法治国家的法学教育经验，探庭辩论等实践技能缺乏，再加上法学专业教师中还不完全是

索应用型高校法学实践性教学新模式成为法学教育教学改双师双能型教师，导致实践教学效果不甚理想，学生实践操

革的必然趋势。作技能不能很好地满足社会需求。法学专业实践性教学存

一、高校法学专业实践性教学的现状在的问题具体表现在以下四个方面：

一直以来，各个时期法学专业教育中不缺乏法学专业实（一）实践性教学环节的地位尚不明确

践性教学环节。根据教育部《普通高等学校本科专业法学类法学专业实践性教学环节作为培养未来法律从业者基

教学质量国家标准》规定，法学专业实践性教学环节主要是本技能和素养的重要环节,现在还没有引起足够的重视,并

指利用模拟法庭、法律诊所、专业实验室、实训基地和校外实未有意识地、系统地将实践性教学环节强制性地纳人教育计

践基地，组织专业实习等。各高校一般都是结合自己实际情划和法学专业人才培养方案的范围，实践性教学环节的