（最新）24年秋统编三年级语文上册习作：猜猜他是谁（精品课件）.pptx

;;游戏规则：我们可以说出这个“他”的很多方面，但是不能说出他的名字。;默读这幅图示，说说你认为游戏成功的秘诀是什么。;你认为还可以从哪些角度或哪些方面去描述同学？;你读了这段话后，记住了他的长相了吗？一个人的长相都是由哪些部分组成的？;思考：为什么只写自己同学的头发呢？你从中学到了什么秘诀？;词语的运用很新鲜——特别、酷爱。;抓住人物的外貌特点，然后从不同的角度用具体事例来描述人物。;在学习单上模仿我们刚才看到的图示，写下你想介绍的这个人的特点或事件。;这个同学打算从哪些角度来叙述？跟书中的图示有哪些不同？哪个部分你认为写得不错？;你觉得他按照这样的思路去表述，能介绍好他的观察对象吗？你有哪些好的建议？;学习单;下面我们根据自己写的学习单，选择其中的某一个板块进行描写，看哪个同学能在五分钟左右的时间里完成这个板块的表述。;运用学到的方法，进行其他板块片段的描写练习。;第2课时;全班展示自己写得最满意的一个片段。;作文其实就是用笔说话。你心里怎么想的，嘴里怎么说的，都可以用文字大胆地写出来，每段开头空两格，再加上题目，就变成作文了。这是多么简单、多么有意思的事情啊！;定题。

读自己描写的片段，挑选自己认为最能体现人物特色的三到四个片段。

进行片段组合。哪一个片段适合放在前面？哪些段落适合放在后面？为什么？

你还有其他的想法吗？你认为哪种组合是你更喜欢的？;根据学到的方法，自己尝试将片段组合成一篇完整的习作。

写完后，想一想：你的文中出现过这个同学的名字没？他的特点你写出来了吗？

查一查，每段开头空两格了吗？一个标点占一格，你用对了吗？句子是不是通顺的呢？你的书写是不是工整美观？;游戏规则：四人一组，选一篇代表作上台读（不能读自己的习作），其他小组共猜，猜对的，分别给创作者和猜对的同学一颗星。;听一听：你听出作文中的同学有什么让人印象深刻的地方了吗？

评一评：连起来读，语言通顺吗？特点写清楚了吗？

小组互评。特点清楚、句子通顺、没有错别字、标点符号正确、书写端正、表达有新鲜感都可以各加一颗星，星星最多者胜出。

修改习作。

展示作品。;我们在这次习作中学到了什么？如果让你写一写自己的老师、妈妈、爸爸、弟弟、妹妹……你可以怎样写？;课外阅读写人的相关文章，看看别人是怎么来介绍一个人的，有新鲜感的地方可以写批注，记录下来。;样子;语文园地一;对比句子，说说哪一句写得更有意思。;;职业;想一想：这样的表达给你带来了什么感受？

说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？;本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。谁能说一说自己记得的、有新鲜感的词句？;课内阅读：浏览第一单元的课文，回顾：哪些词句给了你新鲜感？

课外阅读：分享课外阅读中摘抄的“新鲜”词句，说说大家找到有新鲜感的词句都有什么特点。;读一读：你能读准这些词语吗？

想一想：你发现这些成语有什么特点？;说一说：你知道哪个成语的意思？

演一演：谁来任选一个成语表演一下？

猜一猜：一名学生表演，其他学生猜测成语。;练一练;同学们为了一道数学题争得（）。

第一次下厨做蛋炒饭，我感觉自己从头到尾（）。

幸好他（），把花瓶接住了，不然花瓶准摔得粉碎。

他说得（），可我还是一句都没听明白。;;比一比，读一读。;思考：这些句子想表达什么？怎么朗读才能更好地表达句子的意思？;摇头晃脑披头散发张牙舞爪

提心吊胆面红耳赤手忙脚乱

眼疾手快口干舌燥;回顾学校组织的多种有意义的活动。;猜一猜这是什么兴趣小组，说一说自己是怎么猜出来的。;说一说：这些小组名字的哪一部分让你觉得很妙？如果你来给你所在的小组取名字，你会取什么名？;评选优秀组名：上台在黑板上写出自己想好的组名，给自己喜欢的组名贴星星，星星最多者胜出。;看课文插图，说一说：你发现了什么？能不能将你的发现用一段话说出来？;通读古诗，读准字音，读好节奏。;想一想：这首诗的题目是什么意思？你对作者有哪些了解？;说一说：你读懂了哪几句诗？;放牛的孩子骑在牛背上，他的歌声响亮，在树林中回荡。想要捕捉鸣叫的蝉，忽然闭口静立树旁。;再读诗句，你发现哪些词句给你带来了很新鲜的感受？牧童的歌声有什么特点？后来呢？这是为什么？带着你的理解，再读这首诗。;谁能背诵这首诗？你的方法是什么？;你喜欢这个牧童吗？你认为他是个怎样的孩子？作者想借这首诗表达什么呢？;说一说：你还知道哪些描写孩子趣闻趣事的古诗？;村居;语文园地