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说一说:
同学们,平时学习生活中,你们遇到不懂的问题会怎么办?;;课题序号后加了星号的,被称为“略读课文”,这类课文有哪些“新鲜”的地方?;说说你看到了什么。你知道以前把这样的学校叫什么吗?;默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。;背诵照例圈一段;;多音字;圈:A.quānB.juàn
石块在水面激起一圈()圈波纹。
猪吃完食后乖乖地走到猪圈()里,懒洋洋地躺下了。;默读课文,思考:文中讲了一件什么事?课文哪一部分是起因、经过、结果?;孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。;谁能用自己的话说说这段话讲了什么?;小组讨论怎么概括“经过”。;课文讲了一件什么事;再读课文,说说对“不懂就要问”这件事的看法。;孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”;一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出前一天所学的功课。
“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。;这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。;孙中山说了一句什么话特别有意思?你是怎么理解这句话的?;;运用学过的方法,找出本课中有新鲜感的词句进行交流,并说说怎么积累最有效。;略读课文的特点是什么?怎么学习略读课文?你学到了哪些方法?;不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问的格言警句?或听过、看到过哪些相关的句子?;课后尝试运用今天学到的方法,读读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感的词句,及时抄写、积累下来。;不懂就要问;语文园地一;对比句子,说说哪一句写得更有意思。;;职业;想一想:这样的表达给你带来了什么感受?
说一说:你喜欢的词语、句子有哪????它们给你带来的感受是什么?;本单元要求我们关注有新鲜感的词句,我们在这个单元的学习中,也知道了有新鲜感的词句有哪些。谁能说一说自己记得的、有新鲜感的词句?;课内阅读:浏览第一单元的课文,回顾:哪些词句给了你新鲜感?
课外阅读:分享课外阅读中摘抄的“新鲜”词句,说说大家找到有新鲜感的词句都有什么特点。;读一读:你能读准这些词语吗?
想一想:你发现这些成语有什么特点?;说一说:你知道哪个成语的意思?
演一演:谁来任选一个成语表演一下?
猜一猜:一名学生表演,其他学生猜测成语。;练一练;同学们为了一道数学题争得()。
第一次下厨做蛋炒饭,我感觉自己从头到尾()。
幸好他(),把花瓶接住了,不然花瓶准摔得粉碎。
他说得(),可我还是一句都没听明白。;;比一比,读一读。;思考:这些句子想表达什么?怎么朗读才能更好地表达句子的意思?;摇头晃脑披头散发张牙舞爪
提心吊胆面红耳赤手忙脚乱
眼疾手快口干舌燥;回顾学校组织的多种有意义的活动。;猜一猜这是什么兴趣小组,说一说自己是怎么猜出来的。;说一说:这些小组名字的哪一部分让你觉得很妙?如果你来给你所在的小组取名字,你会取什么名?;评选优秀组名:上台在黑板上写出自己想好的组名,给自己喜欢的组名贴星星,星星最多者胜出。;看课文插图,说一说:你发现了什么?能不能将你的发现用一段话说出来?;通读古诗,读准字音,读好节奏。;想一想:这首诗的题目是什么意思?你对作者有哪些了解?;说一说:你读懂了哪几句诗?;放牛的孩子骑在牛背上,他的歌声响亮,在树林中回荡。想要捕捉鸣叫的蝉,忽然闭口静立树旁。;再读诗句,你发现哪些词句给你带来了很新鲜的感受?牧童的歌声有什么特点?后来呢?这是为什么?带着你的理解,再读这首诗。;谁能背诵这首诗?你的方法是什么?;你喜欢这个牧童吗?你认为他是个怎样的孩子?作者想借这首诗表达什么呢?;说一说:你还知道哪些描写孩子趣闻趣事的古诗?;村居;语文园地
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