（最新）24年秋统编三年级语文上册4 古诗三首（精品课件）.pptx

第1课时;运用多种方法理解难懂的词语。

学习写日记。;默读篇章页上面部分的语句，说一说：这个单元的人文主题是什么？;;借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜写的是哪个季节的景色。;杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。;自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“行”字。;读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。;如果你行走在其中有何感受？围绕“远”“斜”，说说诗人是不是在山中行走。;朗读古诗，体会秋天的美好。

看下列图，哪幅图更美？你喜欢哪幅图？

秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？;读后两句诗，读出画面感。;秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。读诗句，想画面。这次秋游中诗人的心情会是怎样的？;运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。;听音乐背诵古诗。;古诗三首;山行;赠刘景文;苏轼（1037—1101）

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。;自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏。;赠刘景文

[宋]苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。;说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》

此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。

——[唐]李商隐《赠荷花》;荷尽已无擎雨盖;菊残犹有傲霜枝;;秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的理解词语的方法说说诗句的意思。;诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？

运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思。

听音乐背诵古诗。;书写指导;;;叶绍翁

南宋诗人，他擅长写七言绝句，还擅长写景抒情。他写的《游园不值》最为著名，历来为人所传诵。;;挑;夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。;小组合作学习。说一说：透过这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？;呼呼梧叶送寒声。

萧萧梧叶送寒声。;古人常用“萧萧”来表现秋天的凄凉。看，唐代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——;我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？;诗人祖籍在福建，他隐居西湖湖畔已经很多年了。此时，他独自漫步湖畔，听到秋风萧萧作响，看到梧叶漫天飞舞，他思潮起伏。;诗人正是借助秋风、梧叶这些景物，来抒发自己的思乡之情，这种写法叫作借景抒情。这正如学者王国维所说：“一切景语皆情语。”;知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。;【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。;读古诗交流，为什么诗人在思念家乡、倍感孤独时还要写挑促织这样有趣的事情呢？

听音乐读古诗。;我们学过哪些借景抒情的古诗，还记得吗？;这样借景抒情的诗句还有很多。;夜书所见

（思亲念家）;;;读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？

小组交流，看看哪个小组总结的方法多。

小组派代表汇报发言。;你会用哪些词语形容不同的季节？;形容夏天的词语：

赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背烈日中天万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池浓荫蔽日;形容冬天的词语：

冰天雪地风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪天寒地冻粉妆玉砌;说一说：你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？;①查词典理解词语。;②在具体的语言环境中揣摩词语的意思。;③联系生活实际及汉字的特点来理解。;;秋高气爽天高云淡秋风习习

一叶知秋金桂飘香层林尽染

五谷丰登果实累累春华秋实;;;;;;;;;;这些词语可以分成哪几类？;大雁南飞秋收冬藏秋风萧瑟秋色宜人秋雨绵绵红叶似火金风送爽瓜果飘香;交流平台