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高中信息技术必修教学设计-2.1.3采集信息-粤教版

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授课教师

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术必修教学设计-2.1.3采集信息-粤教版

2.教学年级和班级：高中信息技术课程

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动采集、筛选和处理信息的能力，使其能够意识到信息的重要性并正确使用信息。

2.信息能力：培养学生运用信息技术工具进行信息采集、处理和应用的能力，提高其信息技术技能水平。

3.信息伦理：培养学生遵守信息法律法规和道德规范，尊重他人隐私和知识产权，具有良好的信息道德品质。

4.信息创新：培养学生运用信息技术进行创新思维和解决问题的能力，培养其创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经学习了计算机基础操作、网络基础、文字处理等信息技术相关知识。

-学生可能已经接触过一些基本的信息采集工具，如搜索引擎、在线调查问卷等。

-学生可能已经了解一些信息处理的技巧，如筛选、分类、整理信息等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对信息技术感兴趣，尤其是那些喜欢探索新技术、关注时事的同学。

-学生在信息技术方面的能力参差不齐，有的学生可能已经具备一定的编程能力，而有的学生可能还对基本的计算机操作感到困惑。

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的喜欢理论学习，有的喜欢小组合作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对信息采集工具的使用不熟悉，需要教师进行讲解和示范。

-学生在信息筛选和处理方面可能缺乏有效的策略和方法，需要教师进行指导。

-学生可能对信息法律法规和道德规范了解不足，需要教师进行教育和引导。

-学生在团队合作中可能存在沟通不畅、任务分配不均等问题，需要教师进行协调和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中信息技术必修教学设计-2.1.3采集信息-粤教版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备一些关于信息采集工具的使用示例、信息筛选和处理的案例等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果需要进行信息采集的实验，需要准备相应的设备和技术支持，如计算机、网络连接、搜索引擎等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造良好的学习氛围和条件。例如，可以根据小组合作的要求，设置分组讨论区，提供相应的桌椅和白板等设备；根据实验操作的需要，设置实验操作台，并提供相应的实验器材和指导材料。

5.教学工具：确保教学过程中所需的工具和设备正常运行，如计算机、投影仪、音响设备等。同时，提前熟悉和测试教学软件和平台的使用，确保能够顺利进行教学活动。

6.教学资源库：建立教学资源库，收集和整理与教学内容相关的各类资源，如教学课件、练习题、案例分析等。这样可以在教学过程中随时调用和分享资源，提高教学效果和效率。

7.学生学习资料：准备学生学习资料，包括讲义、笔记、练习题等，以便学生能够进行复习和巩固学习内容。同时，根据学生的学习风格和需求，提供不同形式的学习资料，如文字资料、视频教程、在线练习等。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于学生在课后对教学效果进行评价和反馈。通过分析学生的反馈，教师可以了解学生的学习情况和教学效果，进一步改进教学方法和策略。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“信息采集”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息采集的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“信息采集”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出