14 刷子李（说课教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

14刷子李（说课教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

“14刷子李”是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇文章，主要介绍了我国著名的画家李苦禅，通过讲述他的生平事迹和艺术成就，让学生了解和感受到李苦禅对艺术的执着追求和热爱。课文内容丰富，语言生动，富有感染力，适合五年级的学生阅读。此篇文章旨在培养学生对艺术的热爱，提高他们的语文素养，同时锻炼他们的阅读理解能力和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习课文《刷子李》，使学生能够感受和理解李苦禅的艺术追求和人生哲学，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提高他们的文化自信。同时，通过阅读和分析课文，培养学生运用语文知识进行思考和表达的能力，锻炼他们的语言运用和思维品质。此外，通过欣赏和评价李苦禅的画作，培养学生的审美能力和创造力，使他们在审美创造方面得到提升。总之，本节课将全面培养学生的语文核心素养，提高他们的语文能力和综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和人物关系。他们对我国传统文化和艺术有一定的了解，知道一些著名画家和画作。此外，学生已经学习过一些写作技巧，如描绘人物、描述场景等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对生动有趣的故事和人物比较感兴趣，喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习。他们的阅读理解能力和写作能力处于发展中，需要通过大量的阅读和写作实践来提高。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论，教师需要根据学生的特点进行灵活调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读课文《刷子李》时，学生可能会对一些专业艺术术语和李苦禅的绘画技巧感到困惑。此外，学生可能对课文中所描述的传统文化和艺术价值难以理解，无法深刻体会到李苦禅的艺术追求和人生哲学。同时，学生在写作时可能存在词汇贫乏、表达不准确等问题。教师需要关注学生的困难，通过讲解、示范和练习等方式帮助学生克服挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授课文中的知识点和艺术鉴赏技巧；讨论法用于激发学生对课文主题的思考和讨论；案例研究法用于分析李苦禅的绘画作品和人生哲学；项目导向学习法用于培养学生独立研究和创作的能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）导入环节：通过播放一段关于李苦禅绘画技艺的视频，引发学生对课文的兴趣，激发他们的学习动机。

（2）讲授环节：在讲解课文内容时，结合李苦禅的绘画作品进行展示，让学生直观地感受课文中所描述的艺术场景，提高他们的审美能力。

（3）讨论环节：组织学生分组讨论，让他们分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和沟通能力。

（4）案例研究环节：选取几幅李苦禅的代表作品，让学生分析其绘画技巧和艺术特点，提高他们的艺术鉴赏能力。

（5）项目导向学习环节：布置一个小组项目，要求学生选择一幅李苦禅的画作进行研究，从绘画技巧、艺术价值等方面进行分析和评价，最后以报告的形式提交成果。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的课件，展示课文内容、李苦禅的绘画作品和相关艺术知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

（2）视频：播放关于李苦禅绘画技艺的视频，让学生直观地感受课文中所描述的艺术场景。

（3）在线工具：利用网络资源和在线工具，为学生提供更多的学习资料和艺术鉴赏实例，拓宽他们的视野。

（4）画材：为学生提供绘画材料，让他们在实践过程中亲身体验绘画的乐趣，培养他们的艺术创造力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“刷子李”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和艺术鉴赏技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，