2024-2025学年高中语文 第三单元 第13课 说不尽的狗教案 粤教版必修2.docx

2024-2025学年高中语文第三单元第13课说不尽的狗教案粤教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文粤教版必修2第三单元第13课《说不尽的狗教案》。本课内容主要围绕狗这一主题，通过分析狗在人类生活中的角色以及与人的情感联系，让学生理解狗是人类忠实的朋友。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对动物的认知和对人类情感的理解上。学生通过对狗的特点、习性以及与人的互动的了解，能够更加深入地认识到狗在人类生活中的重要性，培养学生的爱心和责任感。同时，通过分析课文中的案例，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《说不尽的狗教案》，学生能够运用语文知识分析狗的特点、习性以及与人的情感联系，提升语言建构与运用能力；通过阅读和讨论，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提升思维发展与提升能力；通过欣赏和分析课文的文学表达，提高学生的审美鉴赏能力；同时，通过学习狗在人类生活中的角色，使学生更加理解和尊重不同的文化，培养文化传承与理解的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经完成了初中阶段的语文学习，对文学作品有一定的鉴赏能力，同时也掌握了一些基本的阅读和写作技巧。然而，对于狗这一主题的深入理解和情感共鸣仍需引导。

在知识层面，学生已经学习了相关的动物知识，对于狗的特点和习性有一定的了解。在能力方面，大部分学生具备良好的阅读理解能力，能够理解并分析课文中的案例。然而，对于一些复杂的情感描述，学生可能还需要进一步的引导和培养。在素质方面，学生普遍具备善良和的同情心，对于动物的福利问题较为关注。

在行为习惯方面，大部分学生上课态度认真，积极参与讨论。然而，仍有一部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。这对课程学习的影响主要体现在课堂互动和小组讨论环节，教师需要关注这部分学生的参与情况，并通过鼓励和引导激发他们的学习兴趣。

此外，部分学生可能对狗的情感认知较为片面，认为狗只是人类的宠物，而忽视了狗在人类生活中的其他角色。这对课程学习的影响主要体现在对狗与人类情感联系的理解上，教师需要通过案例分析和讨论，帮助学生更加全面地理解和感受到狗与人类之间的深厚情感。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础和能力水平，通过合理的教学设计和引导，帮助学生深入理解和感受狗与人类之间的情感联系。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的表达能力和批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《说不尽的狗教案》，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括狗的不同品种的照片、狗的行为特点的图表、狗与人类互动的视频等。通过这些多媒体资源的展示，可以帮助学生更直观地理解和感受狗的特点和与人的情感联系。

3.实验器材：如果本节课涉及实验部分，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排有观察狗的行为实验，需要准备观察狗的场地和相应的观察工具；如果安排有狗的生理特点实验，需要准备相关的实验器材和试剂，并确保实验的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。例如，可以设置分组讨论区，让学生在进行讨论时能够更加集中注意力；可以设置实验操作台，让学生在进行实验时能够有足够的空间进行操作。

此外，为了激发学生的学习兴趣和参与度，还可以准备一些互动活动，如小组讨论、角色扮演等。例如，可以组织学生分组讨论狗的特点和与人的情感联系，让学生通过交流和合作来深入理解狗的重要性和价值。还可以让学生扮演狗的角色，通过模拟狗的行为和情感反应，让学生更加直观地感受到狗的特点和与人的互动。

最后，为了确保教学资源的充分利用和教学效果的最大化，教师需要提前检查和准备这些资源，确保它们的完整性和适用性。同时，教师还需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学资源的使用，以满足不同学生的学习需求。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《说不尽的狗教案》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习狗的特点和与人的情感联系等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习狗的角色的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发