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教学设计
课程基本信息
学科
中学语文
年级
八年级
学期
秋季
课题
白杨礼赞
教科书
书名:统编教材语文八年级上册
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.了解作者以及本文的创作背景,通过诵读整体感知课文内容。
2.通过创意诵读,提升学生诵读水平。并且在文章思想感情的基础上,学习象征手法。
3.感受北方抗日军民英勇不屈,力求上进的精神。
教学内容
教学重点:
通过提取文章中的形象化语言,设计诵读内容,并能读得准确、流畅、有情感。
教学难点:
通过创意性诵读,初步理解白杨树的象征意义,感受抗日军民朴质坚强,力求上进的精神和意志。
教学过程
一、导入
茅盾说:“自然是伟大的,人类是伟大的,然而充满了崇高精神的人类的活动,乃是伟大中之尤其伟大者。”他笔下的白杨蕴藏着诗一样的情愫,今天让我们走进白杨,走进他的《白杨礼赞》。
二、识“礼”
何为礼赞呢?
我们来看看“礼”字从甲骨文到楷书的演变过程,能猜到礼字有什么意思吗?
明确:“礼赞”带着崇敬的心情赞美,代表赞扬的最高境界。
三、初识白杨,读中悟情
圈画出文中直接赞美白杨的句子。
提示:
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!?
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树!
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
第8段:白杨树不是平凡的树……我赞美白杨树……?
第9段:……我要高声赞美白杨树!
诵读时要注意语气:那:远处见的惊喜这:近处看的肯定;实在是:是对白杨树不平凡的重复强调,决不是:斩钉截铁地肯定白杨树不平凡,语气应更坚定;赞美:感情丰富,高声赞美:感情饱满炽热。随着段落的递进语气越发坚定,感情越发强烈。(教师范读)
四、走进白杨,读中悟境
1.明确作者赞美白杨树的什么特点?
提示:不平凡
2.白杨树的不平凡又表现在哪儿呢?
请从文中选择自己喜欢的段落,提取作者赞美白杨树形象化的语言,以“白杨树的()实在是不平凡的,我赞美白杨树。”为开头,将文中的话改写成一首小诗,创意地朗读课文。
提示:(示例一)
以2-4自然段为例,改下如下:
白杨树的生长环境,
实在是不平凡的,
我赞美白杨树!
当汽车,
在望不到边际的高原上奔驰,
扑入你的视野的,
是黄绿错综的一条大毯子。
黄的是土,
绿的是麦浪,
黄与绿主宰着,
无边无垠,坦荡如砥,雄壮而伟大!
单调正在你心头潜滋暗长,
刹那间,
一排、三五株、一株、
像哨兵一般
傲然挺立!
那就是白杨树,
西北极其普通的一种树,
然而实在是不平凡的树,
我要高声赞美白杨树!
(示例二)
以5-6自然段为例,改写如下:
白杨树的外形气质,
实在是不平凡的,
我赞美白杨树!
那是力争上游的一种树,
笔直的干,笔直的枝,
所有的丫枝一律向上,
紧紧靠拢,成为一束,绝不旁逸斜出。
宽大的叶子,片片向上!
在北方风雪的压迫下,
它,
倔强而挺立,
努力且向上,
不折不挠,
对抗西北风!
那这就是白杨树,
西北极其普通的一种树,
然而决不是平凡的树,
我要高声赞美白杨树!
(示例三)
以7-9段为例,改写如下:
白杨树的内在精神,
实在是不平凡的,
我赞美白杨树!
它没有婆娑的姿态,
也没有盘旋的虬枝,
它不是树种的好女子,
却是树中的伟丈夫!
它,不只是树,
它还是,
坚强不屈的北方农民;
它还是,
傲然挺立、守卫家乡的哨兵;
它还是,
在华北平原纵横决荡,
用血书写出新中国历史的,
精神和意志!
白杨树是不平凡的树,
我赞美白杨树,
我要高声赞美白杨树。
至此,明确了文章时从“生长环境”、“外形特征”、“内在精神”来赞美白杨树的不平凡。
3.作者赞美的仅仅是白杨吗?一株株成长在大西北的白杨,既不漂亮,也不名贵,作家茅盾为何要对其礼赞一番呢?
提示:不是为了赞美白杨,而是作者由树及人,由赞美白杨树的不平凡,升华到赞美白杨树所象征之人的品质。
从原文中可找到答案:
逐句分析:
第一句:难道你就觉得它只是树?
这句话告诉我们,我们不应该只觉得它是树。它不只是树,那它是什么呢?接着作者通过三个“难道”句式层层递进,逐步点名了白杨树的象征意义。
第二句难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征着北方农民?
作者抓住白杨树朴质、严肃的品质,点明它象征着北方农民。
第三句,难道你竟一点儿也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?
抓住白杨“傲然挺立”的特点,把它象征为敌后坚强不屈、守卫家乡的哨兵。
难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?
抓住白杨“靠紧团结,力求上进”的品质,象征为
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