初中语文 九年级下册 6《变色龙》教学设计.docx

《变色龙》教学设计

教学目标：

1.理清故事情节，认知作者笔下人物形象的特征及其形成原因。

2.通过人物性格的概括及归因分析把握作品的主题思想。

3.探究作品独特的情节艺术和人物语言特点。

教学重难点

重点：分析小说中的人物形象

难点：理解小说反映的主题和艺术特色

教学过程：

一、课前导入

变色龙图片导入。以“你认识它吗？”引发学生的趣味，从生物角度介绍变色龙。避役，俗称变色龙，蜥蜴亚目。产于东半球，主要树栖。特征为体色能变化。随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。

二、预习检测，了解作者

学生介绍作者，教师补充介绍：

契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑,欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等.高尔基评价“这是一个独特的巨大天才”。鲁迅评价“我认为没有一篇是可以一笑就了的”。

三、问题引领，初步感知

1．概括小说主要内容，小说主要讲了一件什么事？

明确：警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。

2.文章的标题是“变色龙”，但是作者在文章中并没有写到“变色龙”的相关知识，这是为什么呢？

明确：文章中的奥楚蔑洛夫就是变色龙，标题“变色龙”就指的是奥楚蔑洛夫不断根据狗主人身份改变自己对案件的判定结果。

3.文章中的“变色龙”是怎样变色的？（奥楚蔑洛夫对小狗和赫留金的态度变化了几次？）请梳理课文情节后思考奥楚蔑洛夫对小狗和对赫留金的态度不断变化的原因是什么？

（1）师生共同完成下面的表格，理清人物态度变化过程。

（2）态度变化的原因是什么？表现了奥楚蔑洛夫怎样的性格特征？

总结明确：

最初，他态度威严：要惩办狗主人，教训不遵守法令的老爷们，弄死小狗。表现出他公正，依法办事，敢于主持公道，残忍的性格特点。

有人说好像是将军家的狗时，表情尴尬，借口天热脱大衣转变态度：同情弱小小狗，替狗辩护，诬陷赫留金。表现出他善变，欺压百姓，蛮横的性格特点。

巡警说不是将军家的狗时，转变态度：主持正义，讨回公道。表现出他公正、粗野的性格特点。

巡警说是将军家的狗时，借口天冷穿大衣转变态度：斥责赫留金，送狗邀功。变现出他谄媚，粗暴，蛮横的性格特点。

厨师说不是将军家的狗时，态度变得轻松草率：弄死小狗。变现出他残暴，专横的性格特点。

厨师说是将军哥哥家的狗，转变态度：温情含笑，赞赏小狗，恐吓赫留金。表现出他谄媚逢迎，阿谀奉承，欺压百姓的性格特点。

四、深入思考，探究主题

1.思考：奥楚蔑洛夫为什么要不断“变色”？他“不变色”行不行？

明确：提示引导学生从人物身份和社会环境两方面思考

人物身份

用合适的词语或者短语句子填空：奥楚蔑洛夫是一个普通的小警官，对将军而言，他是___________；对以赫留金为代表的普通百姓而言他是___________。

总结明确：对将军而言，他是下级，奴才，统治工具，走狗，爪牙，有奴性的人；对以赫留金为代表的普通百姓而言他是官老爷，统治者，权势之人，官气十足。人物的身份，决定了他不得不谄媚上级，而为了谄媚上级他一定会以欺压下级的百姓为手段，或者产生欺压百姓的附带后果。

社会环境

赏析句子：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”

“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照。

补充时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。

总结：在当时经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治的俄国，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚只是国家机器上的小零件，他为了生存，不得不用丧失人格和尊严换取生存空间。

2.变色龙不得不变色，现在你对他是什么看法？

明确：

（1）他是社会的产物，不是个别现象，当时专制虚伪的社会是孕育这种奴性人格的土壤，他具有典型性也具有代表性。

（2）他的所作所为应该被人们所鄙视

（3）他的本质是利己主义，因此丧失了为人的原则

（4）