高中美术人教版：第8课《纺织工艺——壮族壮锦纺织》教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

美术学科

年级

高二年级

学期

秋季

课题

第8课《纺织工艺——壮族壮锦纺织》

教科书

书名：高中美术必修教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.知识与技能目标：学会联系生活实际，认识壮族壮锦纺织；掌握欣赏壮族壮锦纺织的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过在观察、欣赏、讨论壮锦纺织的过程中，掌握梳理和归纳知识的方法，养成小组合作探究的习惯。

3.情感态度与价值观：通过讨论、分析、对比方法赏析壮族壮锦纺织，体会壮锦传达的寓意。同时激起学生对壮锦的热爱，培养学生对非物质文化遗产的保护和传承。

教学内容

教学重点：

通过讨论、分析、对比方法认识和欣赏壮族壮锦纺织的艺术特色。

教学难点：

在对比、分组讨论、欣赏壮锦中，学生能够理解壮族壮锦纺织图案中蕴含的寓意。

教学过程

（一）营造氛围，导入新课（创设情景——穿壮族壮锦纺织服饰走秀的视频导入）

在课堂的开始，教师告诉同学们给他们带来了一段“民族服装走秀表演”。随着《壮族歌曲》音乐响起，教师播放一段《壮族服装走秀表演》的视频。

短暂的走秀表演结束后。

教师提问：请同学们仔细观看走秀表演的服装和我们的服装有什么不同呢？你们知道这些服饰是哪个民族的吗？同学们讨论思考两分钟。

学生A：这衣服是少数民族的，但是不确定是瑶族还是壮族的衣服，我之前在下帅的“牛王诞”表演节目中见过这种衣服，我就是下帅的但我是汉族的。

学生B：感觉他们衣服的花纹很复杂，像我妈妈绣的十字绣，颜色也很丰富，整体感觉很漂亮。

通过这种服装走秀的方式来展示壮族壮锦，引起学生的好奇心和兴趣。

教师归纳学生回答：看来有同学对于这服饰都有一定了解，这些衣纹图案就是壮锦纺织。

教师：同学们感觉壮锦美不美？想不想更深入了解它？

学生们：想

教师：那么接下来就跟着老师一起来学习壮族壮锦纺织，感受它的艺术魅力。（板书“壮族壮锦纺织”）

导入本课——《纺织工艺——壮族壮锦纺织》

（二）讲授新课

1.初步认知（引导学生观察对比实物）

学生对壮族壮锦产生好奇心和兴趣后，教师展示两块壮锦纺织的实物。

教师简要介绍：这两块壮锦是来至我们怀集县下帅壮族瑶族乡，怀集县下帅是肇庆市唯一的少数民族乡，它有壮、瑶、汉三个民族组成，其中壮族人口占54%。怀集下帅壮锦是壮族利用棉线或丝线纺织而成的精美工艺品，它已被列入国家首批非物质文化遗产，并与云锦、蜀锦、宋锦并称为中国四大名锦。

接着教师提问：请同学们仔细观察这组壮锦有什么不同？可以相互传着看，讨论。

过几分钟学生观察讨论完，教师问哪位举手回答？

学生C：这两个都五颜六色的很漂亮，但是它们颜色有一点不同，一个红色多一些，另一个绿色多一些。

教师：你观察的非常仔细，这位同学从颜色上区分的。

学生D：感觉图案好复杂，一个有好多菱形组成的像花朵，另一个很多破浪线组成的有的像波浪有的又像蝴蝶。

教师总结：这位同学回答的也非常正确，她是从图形上去区分。其实壮锦不仅纹理精美其寓意也非常深，下面我们一起深入从颜色、图案、寓意去欣赏。

2.“闯关小组”分组讨论、师生互动（引导学生结合语文词语和生活实际深入探究）

同学们对壮锦纺织有了解。接下来，教师把学生分为四个“闯关小组”，每组一名组长，每组桌面上发一份材料包，每个包里有一张不同的壮锦图片、一张色卡。

为了启发学生，教师简要介绍：壮锦编织色彩丰富、图案精美、寓意也很深厚。教师引导学生从颜色、图案来赏析，并结合语文词语和生活实际试着分析图案隐藏的寓意。给大家五分钟讨论时间，学生相互交流讨论，教师巡视并参与各种的讨论。教师看到同学们讨论声慢慢的平息，问：有哪一组先来分享你们的讨论成果？。

第一组组长：我们相互讨论后，这块壮锦的颜色有深蓝色、淡黄色、玫红色、白色。图形有菱形，菱形里的图案我们感觉都像牛头，能清楚看到牛鼻子、牛眼睛和牛耳朵。我想到语文词语“俯首甘为孺子牛”，因此寓意着辛勤耕耘，任劳任怨。

教师：这位组长回答的很全面，我们给他掌声鼓励。其实，壮族在每年的农历四月初八都举办“牛王诞”文化节来感谢“牛王”辛勤耕耘，让民众丰收年年；并以示和谐相处，情深义重。

第二组也派出代表回答：我拿到这块颜色有大红色、深蓝色、天兰色、白色。图形也是由菱形组成，里面像花。“花”在生活中是美好的象征，估计是寓意生活美好。

教师补充：这位同学也回答的非常准确。其实，壮族先民们认为人是由花变化而来的，在壮族的神话故事中，“姆六甲”是壮族的人类始祖，她是从花中诞生的，所以壮族爱花。

第三组：我这个颜色有深蓝色、墨绿色、果绿色、大红色、粉红色、白色。图形是由“S”线组成了菱形，菱形里有的是鱼、荷花。这个寓意我知道，过年时吃鱼妈妈说过鱼寓意“年年有余”，荷花是“和和美美”的意思。

教师：这位同学回答的非