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Unit3TimesChange!Grammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第二册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:高中英语外研版(2019)选择性必修第二册Unit3TimesChange!Grammar教学
2.教学年级和班级:高二年级英语班
3.授课时间:2023年11月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课旨在通过学习Unit3TimesChange!Grammar,培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略,全面提高学生的英语核心素养。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练运用一般过去时和一般现在时进行交流,提高运用英语表达过去和现在的能力。
2.文化意识:通过学习本节课的内容,学生能够了解西方文化中关于时间观念的表达方式,增强对文化差异的认知,提高跨文化交际能力。
3.思维品质:通过对TimesChange!这一主题的探讨,学生能够培养分析、推理、判断等思维能力,提高思维的灵活性和敏捷性。
4.学习策略:本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略,提高学习效果,培养学生的学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)语法知识:本节课的核心内容是让学生掌握一般过去时和一般现在时的用法,能够正确运用这两种时态进行交流。
(2)词汇学习:学生需要掌握与时间相关的词汇,如time,hour,minute,second等,并能够熟练运用这些词汇描述过去和现在的时刻。
(3)阅读理解:通过阅读课文,学生需要理解并掌握TimesChange!这一主题,能够从文章中获取相关信息,提高阅读理解能力。
(4)口语表达:学生需要能够在口语交流中正确运用一般过去时和一般现在时,提高英语口语表达能力。
2.教学难点:
(1)时态用法:一般过去时和一般现在时的用法容易混淆,学生需要通过实例理解并掌握两种时态的区别。
(2)词汇搭配:时间相关的词汇在用法上有所区别,例如attimes表示有时候,atthetime表示当时,学生需要通过实例掌握这些词汇的正确搭配。
(3)语法结构:一般过去时和一般现在时的语法结构较为复杂,学生需要通过练习掌握正确的句子结构。
(4)文化差异:西方文化中关于时间观念的表达方式与我国有所不同,学生需要了解并掌握这些文化差异,提高跨文化交际能力。
举例说明:
(1)时态用法:讲解一般过去时和一般现在时的区别,如Iwenttotheparkyesterday.(一般过去时)与Igototheparkeveryweekend.(一般现在时)。
(2)词汇搭配:通过举例让学生掌握时间相关词汇的正确搭配,如attimes表示有时候,atthetime表示当时。
(3)语法结构:通过练习让学生掌握一般过去时和一般现在时的句子结构,如Ivisitedmygrandparentslastweekend.(一般过去时)与Ivisitmygrandparentseveryweekend.(一般现在时)。
(4)文化差异:讲解西方文化中关于时间观念的表达方式,如ontime表示准时,behindschedule表示迟到,并与我国的时间观念进行对比,让学生了解并掌握这些文化差异。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:
(1)任务驱动法:通过设计具体的教学任务,让学生在完成任务的过程中运用所学知识,提高语言运用能力。例如,让学生分组讨论并编写关于过去和现在时间的短剧。
(2)情境教学法:创设真实、生动的情境,让学生在实际语境中学习、运用语言。例如,模拟机场、火车站等场所,让学生运用所学词汇和句型进行口语交际。
(3)合作学习法:引导学生分组进行合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如,让学生分组完成时间相关的调查报告。
(4)案例分析法:通过分析具体案例,让学生深入了解和掌握所学知识。例如,分析西方文化中关于时间观念的典型案例,让学生了解文化差异。
2.教学活动设计:
(1)角色扮演:让学生分组扮演不同角色,模拟真实场景,进行口语交际。例如,模拟酒店预订、机场接机等场景,运用一般过去时和一般现在时进行交流。
(2)时间胶囊:让学生写下自己过去和现在的事情,装入胶囊中,未来某个时间再打开,以此锻炼学生运用所学时态的能力。
(3)时间排序游戏:让学生分组进行时间排序游戏,锻炼学生对时间的理解和运用。例如,给出一系列事件,要求学生按照时间顺序进行排序。
(4)辩论赛:组织学生进行辩论赛,锻炼学生的思维品质
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