条形统计图（二）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学沪教版.docxVIP

条形统计图（二）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学沪教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年三年级下册数学沪教版教材，主要涉及条形统计图（二）的相关知识。具体内容包括：

1.掌握条形统计图的基本特点和绘制方法，能够正确地绘制出各种条形统计图。

2.学会通过条形统计图对数据进行分析和处理，能够从中获取有用的信息。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。

4.引导学生运用数学知识解决生活中的问题，培养他们的数学应用意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析条形统计图，归纳和总结数据的变化规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：培养学生运用条形统计图对数据进行分析和处理的能力，能够从图中获取有用的信息，并对数据进行合理的解释。

3.空间观念：通过绘制和观察条形统计图，培养学生的空间观念，使学生能够理解和掌握图形的性质和特点。

4.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将条形统计图应用于生活中，解决实际问题。

5.创新思维：鼓励学生在绘制和分析条形统计图的过程中，发挥创新思维，探索新的解题方法和思路。

学情分析

针对2023-2024学年三年级下册数学沪教版教材中“条形统计图（二）”的教学内容，我们对学生的学情进行了分析，主要包括以下几个方面：

1.学生层次

本节课面向的是三年级的学生，他们在学习上已经具备了一定的基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在处理较为复杂的数据和问题时，可能还需要一定的引导和帮助。因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方式。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生在之前的学习中已经接触过一些统计图的知识，如条形统计图、折线统计图等，对本节课的内容有一定的了解。然而，他们对条形统计图的绘制方法和数据分析能力仍需进一步培养。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手能力。他们在解决实际问题时，能够运用所学知识，但有时可能缺乏条理性和系统性。因此，在教学过程中，我们需要通过各种教学活动，引导学生发挥自己的能力，提高他们解决问题的水平。

在素质方面，学生的学习态度、学习习惯和合作意识等方面参差不齐。有的学生学习积极性较高，能够认真听讲、主动思考；而有的学生则可能存在注意力不集中、学习被动等问题。针对这种情况，我们需要在教学过程中关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有很大的影响。有的学生可能存在注意力不集中、做小动作等问题，这会影响他们对教学内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的行为习惯，通过各种教学手段，吸引他们的注意力，使他们能够全身心地投入到课堂学习中。

同时，学生的学习习惯和合作意识也需要加强培养。在课堂活动中，我们要引导学生积极参与、主动思考，培养他们良好的学习习惯和合作意识。此外，我们还应该关注学生的心理素质，帮助他们建立自信，克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师通过讲解条形统计图的基本概念、绘制方法和数据分析技巧，使学生掌握相关知识。结合实例进行讲解，让学生更加直观地理解条形统计图的特点和作用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对条形统计图的理解和绘制经验。通过交流和互动，培养学生合作学习和思考问题的能力。

3.实践操作法：让学生动手绘制条形统计图，从中体会和理解统计图的绘制方法。通过实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示各种条形统计图的实例，生动形象地展示统计图的特点和作用。通过动画演示，让学生更加直观地理解条形统计图的绘制过程。

2.教学软件：运用教学软件进行数据处理和分析，帮助学生更好地理解和掌握条形统计图的知识。通过软件操作，培养学生运用统计图解决实际问题的能力。

3.实物模型：准备一些实际的统计数据，让学生亲手绘制条形统计图。通过实物模型，提高学生的动手操作能力和空间想象力。

4.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索相关的统计图实例，进行观察和分析。通过网络资源，拓宽学生的知识视野，培养他们自主学习的能力。

5.教学游戏：设计一些与条形统计图相关的教学游戏，让学生在游戏中轻松学习和掌握知识。通过教学游戏，提高学生的学习兴趣和主动性。

教学流