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12醉翁亭记-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：统编版九年级语文《醉翁亭记》同步备课教学

2.教学年级和班级：九年级语文

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解《醉翁亭记》的文意，把握主要内容。

2.学生能够领会作者通过描绘醉翁亭周围景物及游人的欢乐场面，抒发自己与民同乐的思想感情。

3.学生能够理解并运用文中的重点词语和句式。

三、教学内容

1.讲解《醉翁亭记》的背景和作者简介。

2.分析文章的结构，引导学生理解每个段落的主题。

3.解读文中的重点词语和句式，如“醉翁之意不在酒”、“在乎山水之间也”等。

4.通过案例分析，让学生领会作者通过描绘景物和场面，表达与民同乐的思想感情。

四、教学步骤

1.导入：简要介绍《醉翁亭记》的背景和作者简介，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：让学生自读课文，理解文章的主要内容和结构。

3.讲解分析：针对学生难以理解的部分，进行详细讲解和分析。

4.案例分析：选取典型的例子，让学生领会作者的表达技巧和思想感情。

5.课堂练习：布置相关的练习题目，巩固所学内容。

6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点词语和句式的运用。

五、作业布置

1.熟读《醉翁亭记》，理解文意。

2.收集与《醉翁亭记》相关的资料，加深对课文的理解。

3.完成练习册的相关题目。

六、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《醉翁亭记》，培养学生热爱祖国语言文字，提高学生的文学素养。

2.审美鉴赏能力：引导学生欣赏文中描绘的醉翁亭周围景物及游人的欢乐场面，提升学生的审美鉴赏能力。

3.思维品质：通过分析文章结构和作者表达技巧，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.文化传承与理解：使学生了解古代文学家及其作品，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了文言文的基本阅读方法，对一些常见的文言文句式和词语有一定的了解。同时，学生对古代文学作品有一定的鉴赏能力，能够理解作品中的意境和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，他们对文学作品的理解和分析能力逐渐增强，对富有情感和哲理的作品更感兴趣。在学习风格上，部分学生喜欢通过自主阅读和思考来理解课文，而部分学生则更倾向于通过教师的讲解和案例分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《醉翁亭记》的过程中，学生可能会遇到一些难以理解的词语和句式，如“醉翁之意不在酒”、“在乎山水之间也”等。同时，学生可能对作者通过描绘景物和场面，表达与民同乐的思想感情的理解存在一定的困难。此外，如何把握文章的主题和结构，以及如何运用文中的表达技巧，也是学生需要面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师对《醉翁亭记》的背景、作者简介、重点词语和句式等进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。

b.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

c.案例分析法：选取典型的例子，让学生分析作者的表达技巧和思想感情，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示《醉翁亭记》的图片、视频等资料，增强学生对课文内容的理解和记忆。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂练习和互动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

c.网络资源：引导学生利用网络资源，查找与《醉翁亭记》相关的资料，拓宽视野，加深对课文的理解。

d.分角色朗读：组织学生分角色朗读课文，增强对文言文语言的感知和体验，提高朗读能力。

e.思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理课文结构和主题，培养学生的思维品质。

f.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成课堂任务，培养学生的团队协作能力。

g.课后作业：布置相关的作业题目，让学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。

h.线上教学平台：利用线上教学平台，进行课后辅导和答疑，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《醉翁亭记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《醉翁亭记》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《醉翁亭记》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《醉翁亭记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《