识字2《树之歌》（大单元教学设计）二年级语文上册同步（统编版）.pdf

课题识字2树之歌统编版二年级上册第二单元1课时

学校授课班级授课教师

1.在情境中观察、比较，自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、

学习目桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特

点，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

学习1.认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、壮”等10个字及扩展的词语。

重难点2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

刚升入二年级的学生通过教学认识事物，发现并掌握识字规律，是本次教学要扎实

学情分析做的事情。根据儿童诗的特点，创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体

作用。

教学辅助1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

情境导入：

1.课件出示场景：

读读这个词串，说的是哪里的场景：

一片树林，一棵大树。一群鸟儿，一场聚会。

2.森林里有各种各样的树，它是我们最熟悉的朋友了，同学们知道哪些树呢？

出示树木图，你认识哪些树木？

师：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各

自的特征吧！

3.今天我们就来学习一首与树有关的儿歌——《树之歌》。齐读课题。（板书：2树之歌）

学习任务一：初读课文，认识树友

1.出示树木图片，认识吗？

2.学生认读词语

杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂

①仔细观察这些生字，你发现了什么？

预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。

预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。

教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像

这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，

②积累带有木字旁的形声字。

橡树榆树槐树石榴树桃树柳树山楂树柿子树

3.读课文。读准字音，介绍了哪些树，什么样子的。

（1）借助拼音自读课文

（2）提示易错音：翘舌音：（装守杉）平舌音：（松）后鼻音：（桐枫疆）

注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平

翘舌音，读shān，容易误读成sān。

（3）出示生字：杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂

仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？

他们是形声字。左边表意，右边表音。右半边的字和整个字的读音相近。如“柏、桦”右半边的字和整

个字的声调不同；“松”右半边的字和整个字的韵母相同，声母不同。相机讲解“彡”字源：现在的《新

华字典》里没有，但是东汉的《说文解字》和清朝的《康熙字典》里有，表示木头里面的花纹。杉，的的

确确是个形声字。

4.归类识字：

①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部

分是音旁。

②组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银

行、银色”。

③熟字比较法：“壮一装”“银一根一眼”。

及时训练、当堂达标。

4.指名分小节读儿歌。

学习任务二：认真观察，指导书写

教师引入课文：词语你们都认识了，接下来我们写一写本课的生字。

1.引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？

2.学生交流后，教师点拨：

预设1：这些生字都是左右结构，都是