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学以致用让知识在实践中发光发热

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

学以致用让知识在实践中发光发热

课程基本信息

1.课程名称：小学科学-物质的变化

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年3月25日，星期五

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.物质的三态变化

2.物质的溶解与分离

3.简单的化学反应

三、教学目标

1.让学生通过实验观察物质的三态变化，理解物质在不同条件下的性质。

2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四、教学过程

1.导入：通过生活中常见的物质变化现象，如冰雪融化、饮料混合等，引发学生对物质变化的兴趣。

2.新课：讲解物质的三态变化、物质的溶解与分离、简单的化学反应等基本知识。

3.实验：安排学生进行实验操作，观察物质在不同条件下的变化，如冰熔化、盐溶解等。

4.讨论：引导学生运用所学知识解释实验现象，培养学生学以致用的能力。

5.总结：对本节课的主要内容进行回顾，强调物质变化在生活中的应用。

五、课后作业

1.请学生总结本节课所学的物质变化知识，并结合生活实际举例说明。

2.设计一个简单的实验，探究物质的溶解性与温度的关系。

六、教学评价

1.通过课堂表现、实验操作和课后作业，评价学生在物质变化知识方面的掌握程度。

2.观察学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察物质的变化，引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通表达能力和思维能力。此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的独立思考能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了物质的基本概念、简单的物理变化和化学变化等基础知识，对物质的变化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对实验和观察感兴趣，他们具备一定的观察能力和实验操作能力。在学习风格上，他们喜欢通过动手实践和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物质的三态变化和溶解分离过程中，学生可能会遇到难以理解的概念和原理。此外，在进行实验操作时，学生可能需要注意安全操作和精确观察。同时，学生可能需要提高将理论知识应用到实际问题中的能力。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（烧杯、试管、显微镜等）、实验材料（冰块、盐、水等）、多媒体设备（投影仪、电脑等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：教学PPT、实验视频、相关科普文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物质变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物质变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物质变化教学目标和物质变化重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保物质变化教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物质变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入物质变化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物质基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质变化新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物质的三态变化、物质的溶解与分离、简单的化学反应等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物质变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验物质变化知识的应用，提高实践能力。

在物质变化新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物质变化知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决物质变化问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物质变化内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意