高中生物 第三章 第三节 染色体变异及其应用教案 苏教版必修2.docx

高中生物第三章第三节染色体变异及其应用教案苏教版必修2

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版高中生物必修1第三章第二节“细胞的呼吸作用”，主要内容包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程、场所及产物。通过本节课的学习，使学生理解细胞呼吸的概念、过程及意义，掌握有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，能够运用所学的知识解释生活中的生物学问题。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用多媒体课件和实验材料，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，积极主动地参与课堂学习，提高他们的生物学素养和科学思维能力。同时，我会注重培养学生的实践操作能力，安排适当的实验操作环节，使学生在实践中掌握细胞呼吸的知识。

课程结束后，学生应能熟练掌握细胞呼吸的基本概念、过程及意义，能够运用所学的知识分析生活中的生物学问题，提高学生的生物学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。通过学习细胞呼吸的基本概念、过程及意义，使学生建立对生命现象的深入理解，培养其生命科学的观念。同时，通过实验操作和问题讨论，提升学生的科学思维能力，培养其科学探究的精神和能力。此外，通过对细胞呼吸在生产生活中的应用进行探讨，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中，提高其生物伦理的意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）有氧呼吸和无氧呼吸的过程：学生需要掌握有氧呼吸和无氧呼吸的各个阶段，包括反应物、产物、能量释放等。

（2）有氧呼吸和无氧呼吸的异同点：学生需要理解两者在反应场所、产物、能量释放等方面的相同与不同。

（3）细胞呼吸的意义：学生需要掌握细胞呼吸在生物体生存、生长、繁殖等方面的作用。

（4）细胞呼吸在生产生活中的应用：学生需要了解细胞呼吸在农业、医学、运动等方面的应用，并能够解释相关现象。

2.教学难点

（1）有氧呼吸和无氧呼吸的过程：学生对于细胞呼吸各个阶段的反应物、产物和能量释放等方面可能存在理解上的困难。

（2）有氧呼吸和无氧呼吸的异同点：学生可能难以理解两者在反应场所、产物、能量释放等方面的相同与不同。

（3）细胞呼吸的意义：学生对于细胞呼吸在生物体生存、生长、繁殖等方面的作用可能难以理解。

（4）细胞呼吸在生产生活中的应用：学生可能难以将所学知识应用于实际问题的解决中。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应充分利用多媒体课件、实验材料等教学资源，通过直观演示、问题引导、讨论分析等方式，帮助学生深入理解细胞呼吸的相关知识，并引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：通过提出与细胞呼吸相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

（2）案例分析法：通过分析细胞呼吸在生产生活中的实际应用案例，使学生能够将理论知识与实际问题相结合。

（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作能力和科学探究精神。

2.教学手段

（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示细胞呼吸的过程、图解等，增强学生的直观感受和理解。

（2）实验教学：安排适当的实验操作环节，让学生亲自动手进行实验，增强学生的实践操作能力和科学思维能力。

（3）在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和复习。

（4）互动讨论：利用教学软件或线下讨论，促进学生之间的交流和思考，提高学生的科学探究能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《细胞的呼吸作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过疲劳不堪的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索细胞呼吸的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解细胞呼吸的基本概念。细胞呼吸是生物体利用有机物氧化产生能量的过程。它为生物体提供了生命活动所需的能量。（解释其重要性）

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了细胞呼吸在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调有氧呼吸和无氧呼吸这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与细胞呼吸相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示细胞呼吸的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10