1.2.2有机物实验式、分子式、结构式的确定(1)教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docxVIP

1.2.2有机物实验式、分子式、结构式的确定(1)教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2.2有机物实验式、分子式、结构式的确定(1)教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

课程基本信息

1.课程名称：有机物实验式、分子式、结构式的确定

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过有机物实验式、分子式、结构式的确定的学习，提升学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过小组讨论与合作交流，发展学生的证据推理与模型认知，使学生能够运用化学知识解释生活中的有机物问题，增强学生的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）有机物实验式的确定：掌握实验式的定义，了解实验式的确定方法，如原子守恒法、分子式简化法等。

（2）分子式的确定：理解分子式的概念，掌握分子式的确定方法，如实验式扩大法、化学式调整法等。

（3）结构式的确定：了解结构式的概念，掌握结构式的确定方法，如键线式、结构简式等。

（4）有机物实验式、分子式、结构式的关系：理解三者之间的相互关系，能够灵活运用。

2.教学难点

（1）有机物实验式的确定：对于复杂有机物，如何正确运用原子守恒法进行实验式的确定。

（2）分子式的确定：在实验式的基础上，如何正确运用分子式的确定方法，如实验式扩大法、化学式调整法等。

（3）结构式的确定：对于具有多个同分异构体的有机物，如何正确确定其结构式。

（4）有机物实验式、分子式、结构式的关系：如何运用三者之间的关系进行有机物的推断和分析。

举例说明：

以乙酸为例，其分子式为C2H4O2，实验式为CH2O。在确定实验式时，需要运用原子守恒法，即碳、氢、氧原子的个数相等。在确定分子式时，可以通过实验式扩大法，将实验式中的原子个数乘以2得到分子式。在确定结构式时，需要了解乙酸的结构特点，即羧基(-COOH)。掌握这三者之间的关系，就能够准确判断有机物的实验式、分子式和结构式。

对于具有多个同分异构体的有机物，如丙醇，其分子式为C3H8O，实验式为CH3OH。在确定结构式时，需要了解丙醇的同分异构体，包括正丙醇、异丙醇等。通过比较它们的结构特点，可以确定其结构式。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、有机化学实验室、显微镜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库、在线学习平台等。

3.信息化资源：有机化学教学视频、实验操作演示视频、结构式绘制软件、有机化学课件等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、实验操作法、小组讨论法、互动提问法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机物实验式、分子式、结构式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道有机物实验式、分子式、结构式是什么吗？它们在有机化学中有什么重要性？”

展示一些有机化合物的图片，让学生初步感受有机物的多样性。

简短介绍有机物实验式、分子式、结构式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有机物实验式、分子式、结构式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机物实验式、分子式、结构式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有机物实验式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分子式和结构式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有机物实验式、分子式、结构式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机物实验式、分子式、结构式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有机物实验式、分子式、结构式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有机物实验式、分子式、结构式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机物实验式、分子式、结构式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机物实验式、分子式、结构式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改