高中数学 第一章 集合与函数概念 第3节 函数的基本性质（1）教案 新人教A版必修1.docx

高中数学第一章集合与函数概念第3节函数的基本性质（1）教案新人教A版必修1

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教A版必修1中高中数学第一章集合与函数概念的第3节，即“函数的基本性质（1）”。内容包括函数的单调性、奇偶性以及函数图像的识别和分析。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节之前，学生应已经掌握了集合的基本概念，以及函数的定义和基本概念。同时，学生需要具备一定的代数运算能力和逻辑推理能力，以便更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习函数的单调性和奇偶性，培养学生从具体实例中抽象出一般性规律的能力，使其能够运用逻辑推理的方式，解释和证明函数的性质。

2.数学建模：通过分析实际问题中的函数关系，引导学生运用数学知识建立函数模型，培养学生解决实际问题的能力。

3.数据分析：通过对函数图像的识别和分析，培养学生从图像中获取信息，理解函数的性质，并能够运用数据分析的方法，对函数进行合理的判断。

4.数学运算：在单调性、奇偶性的证明过程中，运用代数运算方法，提高学生的数学运算能力，使其能够熟练运用运算方法，解决相关的数学问题。

5.直观想象：通过观察和分析函数图像，培养学生直观想象的能力，使其能够通过图像理解函数的性质，并能够运用想象力，解决相关的数学问题。

学情分析

考虑到本节课的内容是高中数学第一章集合与函数概念的第3节，即“函数的基本性质（1）”，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质等方面进行深入分析，以便更好地制定教学策略。

1.学生层次分析

根据学生的数学基础和理解能力，可以将学生分为三个层次：

（1）基础层：这部分学生对集合的基本概念和函数的定义有一定的了解，但逻辑推理能力和数学思维能力较弱，对于较为抽象的函数性质理解起来较为困难。

（2）提高层：这部分学生已经掌握了集合和函数的基本概念，具备一定的逻辑推理和数学思维能力，但对于函数图像的分析和判断尚有一定的困难。

（3）优秀层：这部分学生对集合和函数的知识有较为深入的理解，逻辑推理和数学思维能力较强，能够较好地分析和判断函数图像。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生在学习本节课之前，已经掌握了集合的基本概念，以及函数的定义和基本概念。这为学习函数的单调性、奇偶性以及函数图像的识别和分析奠定了基础。

（2）能力方面：学生的逻辑推理能力、数学思维能力、数据分析能力和直观想象力存在一定的差距。在本节课的学习过程中，需要通过各种教学手段，提高学生的这些能力。

（3）素质方面：学生的学习态度、行为习惯、合作意识和创新精神对课程学习有很大影响。教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的合作意识和创新精神。

3.行为习惯对课程学习的影响

（1）学习态度：学生的学习态度直接影响到课程学习的效果。教师需要关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂学习中。

（2）行为习惯：学生的行为习惯对其学习效果具有重要影响。教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动请教等，以提高学习效果。

（3）合作意识：在小组讨论和合作学习过程中，学生的合作意识对课程学习有很大影响。教师需要培养学生的合作意识，使其能够在团队中发挥积极作用，提高学习效果。

（4）创新精神：学生的创新精神有助于其在课程学习中提出新的观点和思路。教师需要鼓励学生敢于创新，勇于表达自己的观点，培养其创新精神。

教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的教学内容，结合学生的层次、知识、能力和素质方面的分析，我们选择以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解函数的单调性、奇偶性以及函数图像的识别和分析时，教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解函数的基本性质。

（2）案例研究法：通过分析实际问题中的函数关系，引导学生运用数学知识建立函数模型，培养学生解决实际问题的能力。

（3）小组讨论法：在讲解函数图像的识别和分析时，将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）实践操作法：让学生通过绘制函数图像，实践并巩固函数的单调性、奇偶性等基本性质。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过回顾集合的基本概念和函数的定义，引导学生进入本节课的学习。

（2）新课讲解：运用讲授法，讲解函数的单调性、奇偶性等基本性质，并结合实际例子进行分析。

（3）案例研究：让学生分组讨论实际问题中的函数关系，引导学生运用数学知识建立函数模型。

（4）小组讨论：在讲解函数图像的识别和分析时，让学生分组讨论，分享各自的观点和思路，培养学生的合作意识和团队精神。

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