《桂枝香•金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《桂枝香?金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《桂枝香?金陵怀古》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册第三单元的一篇课文。本节课的主要教学内容包括：理解诗文内容，分析诗中的意象、情感和表达技巧，以及了解诗歌的历史背景和文化内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本结构和修辞手法有一定的了解。但本节课的课文较为复杂，需要学生进一步深入理解诗中的意象和情感，以及诗人对金陵历史的怀古之情。通过对本节课的学习，学生将能够提高自己的文学鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文学鉴赏能力、文化素养和批判性思维能力。通过学习《桂枝香?金陵怀古》，学生将能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的文学鉴赏能力。同时，通过分析诗歌的历史背景和文化内涵，学生将能够增强自己的文化素养。此外，本节课还将培养学生的批判性思维能力，鼓励学生对诗歌内容进行思考和质疑，提高他们的独立思考和分析问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.诗文内容的理解与分析；2.诗中意象、情感和表达技巧的把握；3.诗歌历史背景和文化内涵的认知。

难点：1.对诗中复杂意象和深层情感的理解；2.分析诗人的怀古之情及其对当今社会的启示；3.将对诗歌的理解运用到实际鉴赏中。

解决办法：1.通过引导性问题，帮助学生深入文本，解读诗中的意象和情感；2.通过历史背景的介绍，引导学生理解诗歌的文化内涵；3.利用案例分析，让学生学会将理论应用于实践，提高鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《桂枝香?金陵怀古》的诗文内容、意象、情感和表达技巧，以及诗歌的历史背景和文化内涵，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：学生分组讨论诗中的难点和重点，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：教师提供一些古代诗歌的案例，让学生分析其中的意象、情感和表达技巧，帮助他们将理论知识应用于实际鉴赏中。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示《桂枝香?金陵怀古》的诗文内容、相关历史图片和视频，增强学生的视觉感受，提高学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如配乐朗诵、诗句接龙等游戏，激发学生的学习主动性和创造性思维。

3.在线资源：引导学生利用互联网资源，如古代诗歌数据库、文化论坛等，进行自主学习和探究，拓宽他们的知识视野，培养信息素养和网络应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香?金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是怀古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金陵古都的图片或视频片段，让学生初步感受怀古诗词的魅力或特点。

简短介绍怀古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桂枝香?金陵怀古》的诗文内容、意象、情感和表达技巧。

过程：

讲解诗文的背景和创作动机，包括其主要意象和情感。

详细介绍诗文中的意象、情感和表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌鉴赏技巧讲解（10分钟）

目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力和批判性思维。

过程：

讲解诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如关注意象、情感和表达技巧。

引导学生思考如何运用鉴赏技巧来欣赏其他古代诗歌。

4.诗歌鉴赏实践（15分钟）

目标：培养学生将所学知识应用于实际诗歌鉴赏中。

过程：

学生分组，每组选择一首古代诗歌进行鉴赏实践。

小组内讨论该诗歌的意象、情感和表达技巧，以及其历史背景和文化内涵。

每组选出一名代表，准备向全班展示鉴赏成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌鉴赏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示鉴赏成果，包括诗歌的意象、情感和表达技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌鉴赏的基本方法、实践和课堂展示等。

强调诗歌鉴赏在提高文学素养和文化素养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌鉴赏技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桂枝香?金陵怀古》的鉴赏短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课《桂枝香?金陵怀古》的知识点主要包括：

1.诗歌的基本概念：了解诗歌的定义、特点和形式，如韵律、节奏、意象等。

2.《桂枝香?金陵怀古》的背景与创作动机