《芣苢》《插秧歌》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计.docx

《芣苢》《插秧歌》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《芣苢》《插秧歌》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计，主要围绕两个部分展开：

1.课文《芣苢》：通过分析课文内容，让学生理解诗人通过描绘采摘芣苢的场景，表现了劳动的喜悦和收获的满足。引导学生感受诗中的意境，体会劳动的美好。

2.课文《插秧歌》：以课文为基础，让学生了解插秧的过程，以及农民辛勤劳作的精神。通过分析课文，引导学生感受诗人对农民劳动的赞美之情，培养学生的感恩之心。

在教学过程中，结合学生的实际情况，注重培养学生的文学素养，提高他们对古诗文的鉴赏能力。同时，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用所学知识分析、解读古诗文。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的文学审美能力和文化素养，通过对《芣苢》和《插秧歌》的深入解读，让学生感受古诗词的魅力，培养对古典文学的热爱。同时，通过分析诗人对劳动的赞美，引导学生树立正确的价值观，懂得感恩，珍惜劳动成果。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们独立思考和解决问题的能力。通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并分析《芣苢》和《插秧歌》的诗意和艺术特色。2.体会诗人对劳动的赞美，培养正确的价值观。

难点：1.准确把握诗句中的意象和情感。2.理解诗人在作品中表达的劳动观念和人文情怀。

解决办法：1.通过引导学生反复朗读，感受诗歌的韵律美，进而深入理解诗意。2.以小组讨论的形式，让学生分享对诗句的理解和感悟，互相启发，共同突破难点。3.结合实际生活，让学生举例说明诗人对劳动的赞美在现实生活中的体现，加深对难点的理解。4.运用多媒体辅助教学，展示相关劳动场景，帮助学生形象地理解诗句中的劳动意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《芣苢》和《插秧歌》的课文材料，以及相关的注释和解析，以便学生能够独立学习和理解课文内容。

2.辅助材料：收集和整理与这两首诗相关的背景资料，如诗人的生活背景、创作背景等。准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和感受诗中的意境。

3.实验器材：如果可能的话，准备一些农具模型或者实物，如锄头、镰刀等，让学生能够直观地感受到劳动的工具和过程。

4.教室布置：根据教学的需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作学习。如果需要进行实验操作，确保实验操作台的安全和合理布置。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放相关的音频、视频资源。

6.学习资料：准备一些相关的学习资料，如古文翻译、文学评论等，供学生进一步学习和参考。

7.互动环节：准备一些与课文相关的问题和讨论题目，以便在课堂上引导学生进行思考和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《芣苢》和《插秧歌》的朗读音频、诗意图和相关的背景资料，要求学生预习并理解两首诗的意境和主题。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的芣苢和插秧场景分别描绘了什么样的劳动景象？”，“诗人如何通过诗句表达对劳动的情感？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，听朗读音频，观察诗意图，理解诗文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和问题，与同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行任务发布和成果提交，提高学习的便捷性和互动性。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示农忙季节的图片和视频，引出劳动的辛勤与喜悦，激发学生对劳动主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两首诗的诗意和艺术特色，解读诗人对劳动的赞美。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生对比两首诗的异同，分析诗人表达劳动情感的不同手法。

-解答疑问：针对学生的疑问，通过举例和解读，帮助学生理解诗文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，跟随老师的讲解思路，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组内展开讨论，分享自