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4.2角（第三课时）教学设计2024-2025学年北师大版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2角（第三课时）教学设计2024-2025学年北师大版数学七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：北师大版数学七年级上册4.2角（第三课时）教学设计

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过探究角的概念，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。在学生掌握角的基本概念和分类的基础上，提升其运用数学语言描述和分析几何问题的能力，同时培养学生的数学抽象和数学建模素养。在角的概念的引入和探究过程中，增强学生对数学知识的理解深度，提升其对数学学科的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是角的概念及其分类。重点包括以下几个方面：

（1）角的基本概念：理解角的定义，掌握角的表示方法，如用符号“∠”表示角，角的度量等。

（2）角的分类：掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的定义和特点。

（3）角的大小比较：学会用度量工具（量角器）比较角的大小，理解并运用度、分、秒的概念进行角的度量。

（4）角的性质：了解角的基本性质，如角的两边可以延长，角的大小与边的长短无关等。

2.教学难点

本节课的难点主要是角的概念的理解和角的分类。具体包括以下几个方面：

（1）角的概念：学生可能对角的存在和角的两边的特点理解不深，难以把握角的大小与边的长短之间的关系。

（2）角的分类：学生可能对各种类型的角的特点和区别理解不清，如锐角、直角、钝角的定义和特点。

（3）角的大小比较：学生可能对用度量工具（量角器）比较角的大小和方法不熟悉，难以准确测量和比较角的大小。

（4）角的性质：学生可能对角的两边可以延长，角的大小与边的长短无关等性质理解不透彻，难以运用这些性质解决实际问题。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过实物模型、图片、动画等直观教具，帮助学生形象地理解角的概念和性质；通过举例、对比、练习等方法，让学生深入了解角的分类和大小比较的方法；同时，注重学生的动手操作和实践，让学生在实际操作中掌握角的大小比较和性质，提高学生的数学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解角的概念、分类和性质，引导学生理解角的基本知识，为学生提供系统的角的概念框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对角的理解和看法，促进学生之间的交流和思维碰撞，增强学生的合作意识。

3.实践操作法：让学生通过实际操作量角器，测量和比较不同角的大小，增强学生对角的大小比较方法的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，以生动形象的方式展示角的概念和性质，帮助学生直观地理解角的特点。

2.教学软件：运用教学软件设计角的大小比较游戏，让学生在游戏中练习和巩固角的大小比较方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物模型和教具：使用实物模型和教具，如三角形、四边形等，让学生亲手操作和观察角的特点，增强学生的空间想象能力和直观感知能力。

4.练习题和作业：设计有针对性的练习题和作业，让学生在实际练习中运用角的知识，巩固所学内容，提高学生的数学应用能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《角（第三课时）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量或比较角大小的情景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索角的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由一点引出的两条射线所围成的图形，它是几何学中的基本元素之一。角的大小可以通过度量工具（量角器）进行测量，常用的单位有度、分、秒。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了角在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调角的大小比较和角的性质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示角的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他