4.3运用选择结构描述问题求解过程（一）教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docxVIP

4.3运用选择结构描述问题求解过程（一）教学设计2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是运用选择结构描述问题求解过程。这部分内容是2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1中的4.3节。具体内容包括：

1.理解选择结构的含义和作用。

2.学会使用条件语句（if-else）来描述问题求解过程。

3.能够运用选择结构解决问题，提高程序的灵活性和可扩展性。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了程序设计的基本概念和流程控制语句，如顺序结构、循环结构等。本节课的内容是在此基础上，引入选择结构，进一步丰富学生的编程思维和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够将已有的知识运用到实际问题的解决中，提高信息技术的应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感度和好奇心，使其能够主动关注和探索信息技术的新发展。

2.计算思维：通过学习选择结构的概念和应用，培养学生运用计算机科学的方法和思维方式解决问题。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、协作学习和创新解决问题的能力。

4.信息社会责任：培养学生理解信息技术对社会发展的影响，使其能够在信息社会中负责任地使用信息技术。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了程序设计的基本概念，如变量、数据类型、运算符等；掌握了流程控制语句，如顺序结构、循环结构等。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是编程和解决问题的部分。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和自主学习能力。在学习风格上，大部分学生喜欢通过实践和动手操作来学习，对案例分析和小组讨论感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用选择结构时，学生可能对条件语句的语法和逻辑判断有一定的困惑。此外，学生可能在将实际问题转化为程序问题时遇到挑战，需要老师给予引导和帮助。还有部分学生可能对编程实践操作不够熟练，需要老师的个别辅导和鼓励。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。讲授用于介绍选择结构的概念和语法，案例研究通过分析具体问题引导学生理解选择结构的实际应用，项目导向学习则让学生在实际编程中运用选择结构解决问题。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演程序员和客户，程序员需要根据客户的需求使用选择结构编写程序。通过角色扮演，学生能更好地理解选择结构在实际问题求解中的重要性。

b.实验：学生在实验室环境中，使用编程软件进行选择结构的实践操作。教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

c.游戏：设计一个选择结构相关的编程游戏，让学生在游戏中巩固选择结构的知识，提高编程技能。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作包含选择结构概念、语法和案例的PPT，用于课堂教学演示和学生复习。

b.视频：收集一些使用选择结构解决问题的编程教程视频，供学生课后自主学习。

c.在线工具：使用在线编程平台，让学生实时编写和测试程序，提高编程实践能力。

d.编程软件：为学生提供合适的编程软件，如Python、Scratch等，用于课堂实验和课后练习。

e.案例库：收集和整理一系列选择结构应用案例，用于案例研究和讨论。

f.学生作品展示平台：建立一个学生作品展示平台，鼓励学生分享自己的编程作品，相互学习和交流。

教学评价与反馈：

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和团队合作表现，了解学生的学习状态。

2.编程练习评价：评估学生在实验和课后作业中的编程作品，检查其对选择结构的掌握程度。

3.小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和问题解决能力。

4.学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，相互评价作品，提高自我认知和表达能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《选择结构描述问题求解过程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要根据不同情况做出不同决策的情况？”比如，当你面对一道数学题目，需要根据不同的条件选择不同的解题方法。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择结构的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解选择结构的基本概念。选择结构是编程中的一种控制结构，它可以根据不同的条件执行不同的代码分支。选择结构的重要性在于它能够使程序