教学设计促进学生的自我激励能力.docx

教学设计促进学生的自我激励能力

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》五年级下册第二单元。本单元的主题是“人与自然”，旨在让学生通过学习课文，感受到自然之美，增强对自然环境的保护意识。本节课选取的课文是《草原》。

《草原》这篇课文描绘了我国草原的美丽风光，以及草原上人们的生活情景。课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的学习兴趣。通过学习这篇课文，学生可以了解到草原的地理特征、动植物种类以及草原人民的生活习惯，从而增强对大自然的热爱之情。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。同时，我会结合课文内容，设计一些实践活动，如描绘自己心中的草原、讨论如何保护草原生态环境等，让学生在实践中提高自我激励能力，培养关爱自然、保护环境的责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下三个方面：

1.语言素养：通过学习《草原》，学生能够理解课文中的关键词语和句子，提高自己的阅读理解能力。同时，通过朗读、仿写等实践活动，提升学生的语言表达能力和文学素养。

2.思维品质：在本节课中，我将引导学生从不同角度思考草原的特点和价值，培养学生独立思考、批判性思维的能力。通过讨论保护草原生态环境的问题，学生可以学会用全面的、发展的眼光看待问题，提高自己的思维品质。

3.文化素养：通过学习《草原》，学生可以了解到草原的风光、习俗和文化，增强对我国多元文化的认识和尊重。同时，培养学生热爱大自然、保护环境的情怀，提高学生的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《草原》这篇课文之前，学生已经学习了四年级和五年级上册的相关课文，如《日月潭》、《葡萄沟》等，对我国的自然风光有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的阅读理解技巧，如找关键词、理解句意、划分段落等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对自然景观、动植物等方面较感兴趣，因此在本节课中，通过展示草原的美景和风土人情，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较强的阅读理解和表达能力，但部分学生可能对文学鉴赏和写作技巧掌握不足。在学习风格上，学生中有善于思考、主动探究的，也有偏爱动手实践、合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能对草原的特殊地理环境和人民生活习俗难以理解。此外，在欣赏课文语言和写作技巧方面，部分学生可能存在困难。针对这些困难，我将采用生动形象的讲解、直观的图片和视频资料，以及多样的教学活动，帮助学生更好地理解课文，提高自我激励能力。同时，鼓励学生主动提问、积极参与，培养关爱自然、保护环境的责任感。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备、教学光盘、课文文本《草原》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、班级QQ群。

3.信息化资源：互联网、草原风光图片、草原人文风情视频、相关阅读材料。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、写作、小组合作、实践活动。

5.教具：草原风光图片、草原人文风情视频、课文文本《草原》。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：让学生阅读《草原》课文，并查找有关草原的资料，了解草原的地理、气候、动植物等特点。

-设计预习问题：提出问题如“课文中的草原给你留下了怎样的印象？”“作者是如何描绘草原的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文，查找相关资料，了解草原的知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图、问题等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示草原风光图片和视频，引出《草原》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，分析作者的描写手法和语言特点。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对草原的印象，讨论如何保护草原生态环境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问