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2.1.2植物细胞——制作并观察植物细胞临时装片教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1.2植物细胞——制作并观察植物细胞临时装片教学设计-2023--2024学年人教版生物七年级上册

教材分析

本节课选自2023-2024学年人教版生物七年级上册第二章《植物细胞——制作并观察植物细胞临时装片》。课程内容主要包括植物细胞的结构特点和功能，以及如何制作并观察植物细胞临时装片。

本节课结合了生物学知识和实验操作，旨在让学生通过观察植物细胞临时装片，掌握植物细胞的基本结构，提高学生的动手能力和观察能力。在教学过程中，要引导学生通过观察、思考、讨论，培养学生的科学思维和团队协作能力。

在教学设计中，要注重理论与实践相结合，让学生在动手制作装片的过程中，加深对植物细胞结构的理解。同时，通过小组合作、讨论交流，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在评价方面，以过程性评价为主，关注学生在实验操作、思考问题和团队协作中的表现，全面评估学生的学习成果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和社会责任。

1.科学探究：通过观察植物细胞临时装片，培养学生提出问题、制定并实施探究计划、收集和分析数据的能力，让学生经历科学探究的一般过程。

2.科学思维：引导学生运用观察、比较、分析、推理等方法对植物细胞结构进行探究，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生热爱科学、勤于思考、勇于实践的态度，鼓励学生积极投身于科学探究活动中。

4.社会责任：通过本节课的学习，使学生认识到植物细胞结构与功能的关系，提高学生对生物学知识的应用能力，为解决实际问题和社会发展作出贡献。

学情分析

本节课针对的是人教版生物七年级上册的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞的概念有了初步的了解。但在植物细胞结构及其功能方面，学生的知识水平参差不齐，部分学生可能对细胞结构的认识较为模糊，对植物细胞特有的结构如细胞壁、叶绿体等理解不够深入。

在能力方面，大部分学生具备基本的观察和分析能力，但实验操作技能和团队协作能力有待提高。学生在课堂上的主动学习能力也存在差异，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏独立思考和提出问题的勇气。

素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心，对实验课程充满兴趣。然而，在学习过程中，部分学生可能因为实验操作的复杂性而产生畏难情绪，影响学习效果。此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。部分学生可能在学习过程中注意力不集中，容易受到外界因素干扰。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生回顾已有知识，为新知识的学习打下基础。在实验操作环节，教师将给予学生个别指导，帮助其掌握正确的操作方法。同时，通过设置富有启发性的问题，激发学生的思考，促使他们主动参与课堂讨论。此外，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，适时给予鼓励和督促，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解植物细胞的结构特点和功能，为学生提供系统的知识体系。

（2）实验法：学生动手制作并观察植物细胞临时装片，增强实践操作能力和观察能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论实验结果，培养团队协作和沟通能力。

（4）问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，提高课堂互动性。

2.设计具体的教学活动

（1）实验操作：学生分组进行植物细胞临时装片的制作，包括擦片、滴液、取材、展平、盖片、染色等步骤。

（2）观察与分析：学生观察植物细胞临时装片，记录细胞结构特点，并与动物细胞进行对比。

（3）小组讨论：学生分组讨论实验结果，分析植物细胞结构与功能的关系。

（4）成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享学习心得。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示植物细胞结构示意图、实验操作步骤等，辅助讲解和演示。

（2）视频：播放植物细胞显微观察视频，让学生更直观地了解细胞结构。

（3）在线工具：利用在线工具进行植物细胞结构模型的构建，加深学生对细胞结构的理解。

（4）实验室器材：准备显微镜、植物组织切片、染色剂等实验器材，为学生提供实践操作的机会。

（5）教材和辅助资料：提供相关教材和辅助资料，方便学生课后复习和拓展学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解植物细胞的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物细胞内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材