1.1有理数的引入（第3课时相反数）（教学课件）-六年级数学上册考试满分全攻略同步备课备考系列（沪教版2024）.pptxVIP

沪教版（2024）六年级数学上册第一章有理数1.1有理数的引入第三课时相反数

目录/CONTENTS新知探究情景导入学习目标课堂反馈分层练习课堂小结

1.能借助数轴知道只有符号不同的两个数互为相反数，知道互为相反数的一对数在数轴上位于原点的两侧，且到原点的距离相等。2.能够利用相反数的概念求出一个数的相反数，会进行简单的简化符号（重点）.3.知道相反数的几何意义和代数意义，培养学生的归纳能力以及数形结合思想（难点）.学习目标

拔河与相反数学校运动会开始啦，两支队伍开始拔河，中间地面上的白线为起始点.当绳子上的红色布条向左移动1米，记为－1米，则左边的队伍获胜；当红色布条向右移动1米，记为＋1米，则右边的队伍获胜.－1米与＋1米有什么特殊的地方吗？它们就是一对相反数.情景导入

在数轴上，与原点的距离是3个单位长度的点有几个？这些点表示的数分别是多少？0123456-5-4-3-2-1数轴上与原点的距离是3个单位的长度的点有两个，它们表示对数分别是3和-3.1.相反数的定义新知探究

0123456-5-4-3-2-13和-3只有符号不同，一正一负；从数轴上看，表示3和-3的两个点位于原点的两侧，并且与原点的距离相等。

?概念归纳

?典例剖析A解题秘方：主要考查了相反数，正确掌握相反数的定义是解题关键．?选项C，在一个数前面添加一个“－”号，就变成原数的相反数，原说法正确，故此选项不合题意；选项D，若两个数互为相反数，则它们的相反数也互为相反数，原说法正确，故此选项不合题意.

?A.③④⑤B.②③④C.②③D.②③④⑤A练一练

2.下列说法中，正确的有(??)①有理数的相反数是正数；②非负数的相反数是正数；③相反数等于它本身的数只有0.A.1个B.2个C.3个D.0个A练一练

一、相反数定义特别解读1.“只有”是指除了符号不同之外，其他部分完全相同.2.“互为”的意义是指相反数是成对出现的，不能单独存在.3.数轴上与原点的距离是a(a是一个正数)的点有两个，分别在原点的左右两边，它们所表示的数互为相反数.概念归纳二、相反数的性质任何一个数都有相反数，而且只有一个；正数的相反数是负数；负数的相反数是正数；0的相反数是0.

??课本例题2.相反数的求法一般地，数a和数-a互为相反数，也就是数a的相反数是-a，数-a的相反数是a，这里的a表示一个有理数。在任意一个数前面添上“-”号，新的数就表示原数的相反数。

3.分别写出下列各数的相反数.??(2)－3的相反数是3；(3)0的相反数是0；练一练(4)0.15的相反数是－0.15；?

?练一练

例.化简下列各数：(1)－(－3)；(2)－(＋2)；(3)＋(－8)；(4)－［＋(－2)］；(5)－｛－［－(＋a)］｝.解题秘方：紧扣多重符号的化简法则逐步化简.典例剖析3.多重符号化简方法技巧：1.定义法：省略全部“＋”号，然后由相反数的定义由内到外依次化简.2.规律法：简记为“奇负偶正”.

解：(1)－(－3)=3；(2)－(＋2)=－2；(3)＋(－8)=－8；(4)－［＋(－2)］=－(－2)=2；(5)－｛－［－(＋a)］｝=－｛－［－a］｝=－a.例.化简下列各数：(1)－(－3)；(2)－(＋2)；(3)＋(－8)；(4)－［＋(－2)］；(5)－｛－［－(＋a)］｝.典例剖析3.多重符号化简

5.下列各组数：①－1与＋(－1)；②＋(＋1)与－1；③－(＋4)与－(－4)；④－(＋1.7)与＋(－1.7)；⑤－[＋(－9)]与－[－(＋9)].其中互为相反数的有()A.2组B.3组C.4组D.5组A练一练

6.化简下列各数的符号.(1)－(＋5)；(2)－(－5)；(3)＋(＋5)；(4)＋(－5)；(5)－[－(＋5)]；(6)＋[－(－5)].解:(1)－(＋5)＝－5；(2)－(－5)＝5；练一练(3)＋(＋5)＝5；(4)＋(－5)＝－5；(5)－[－(＋5)]＝5；(6)＋[－(－5)]＝5.

特别提醒1.a可以是正数，0或负数.2.当a是一个负数时，－a是正数，故带负号的数不一定是负数.1.多重符号化简的依据a的相反数为－a.2.多重符号的化简根据相反数的性质由内向外化简.当前面的符号是“