第二单元 第1课时 买文具（大单元教学设计）二年级数学上册（北师大版）.pdf

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第二单元第课时买文具教学设计

【学习目标】

1.结合具体的购物情景，认识小面额的人民币，知道1元＝角，1角=10分。

2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经

验。

3.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。

4.了解人民币与日常生活的密切联系，在学习过程中懂得珍惜和爱护人民币，

养成勤俭节约的良好习惯。

【教学重点】

认识各种小面额的人民币。

【教学难点】

准确进行元、角、分之间的换算。

【学情分析】

二年级学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，在日上的生活中虽

然学生有一定的购物经验，但是随着现在科技的发展，人民币的实物付钱方

式已经被手机支付逐渐代替，所以学生在生活购物中能用到人民币的机会很少。

其次随着生活水平的提高，人民币1分、2分、5分已经慢慢淡入人们视野，所

以学生对以“分”为单位的人民币几乎没有见过。

【核心素养】

数感:主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。能够在真

实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能在简单的真实

情境中进行合理估算，作出合理判断；能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规

律。数感是形成抽象能力的经验基础。建立数感有助于理解数的意义和数量关系，

初步感受数学表达的简洁与精确,增强好奇心,培养学习数学的兴趣。

量感:主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意

义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行

度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起

的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识

和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：学生一般都有过购物经历，对人民币有定的了解，此环节唤醒

学生生活经验。】

一、创设情景，导入新课

1.引导：师：同学们你们买过文具吗？

请学生说说自己购买文具的情景。

今天我们一起走进文具店看一看，在买文具的过程中，看看能给我们带来

什么样的数学问题。

2.引入课题：买文具（板演课题：买文具）

学习任务一：感受新知，探究关系

【设计意图：在实际情境中认识人民币，能进行简单的单位换算，了解货币

的意义，具有勤俭节约的意识，形成初步的金融素养。】

（一）认识人民币

1认识.人民的的单位

出示课件。

（1）引导：观察这些文具的价钱，你们能找出这些文具的价钱都用到了哪

些单位。

生1：元和角

（2）引导：这些单位都是钱的单位。中国的钱叫做什么？

生2：人民币

（3）提问：我们购物的时候要用到人民币，我们要爱护人民币，为什么要

爱护人民币？

生3：因为人民币有价值。

生4：因为人民币上有国徽，我们要爱护它。

2.认识小面额的人民币

课件出示”1元“人民币

(1)问题：这张人民币是多少？你们认识吗？

（2）问题：你们是从哪知道它是一元钱？

出示课件出示“2元”人民币。

(3)问题：这张人民币是多少？你们认识吗？

（4）问题：你们是从哪知道它是2元钱、

3.出示课件出示“5元”人民币,不出示人民币的数字和汉字，

（1）学生认一认。

（2）那这张人民币是多钱？现在看不到数字和汉字，你们还认识吗？

4.出示课件出示“5角”人民币,不出示人民币的数字和汉字

（1）这张人民币也是粉色的，那这也是5元了？

（2）原来从大小也可以判断人民币的面值，不过我们要结合其它一起判断。

5.出示课件出示“2角”、“1角”人民币,

（1）问题：那这些是什么呢？

（2）你们是怎么判断的？

6.小结：认