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4.2血流的管道——血管（分层作业）2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2血流的管道——血管（分层作业）2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为血流管道——血管，这是人教版2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计的一部分。具体内容包括血管的类型、功能、分布以及血管的特点。血管的类型包括动脉、静脉和毛细血管，每种血管都有其特定的功能和特点。动脉负责将心脏的血液运送到全身各处，静脉则负责将全身各处的血液送回心脏，毛细血管则是连接最小的动脉和静脉，是血液与组织细胞之间进行物质交换的场所。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级时学习了人体生理基础知识，对人体的血液循环有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深入讲解血液循环系统中血管的相关知识，帮助学生构建系统性的生物学知识体系。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地理解血管的结构和功能，从而提高生物学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习血管的类型、功能和特点，使学生能够形成对血液循环系统的基本认识，建立生物学与生活实际之间的联系。

2.科学思维：培养学生分析血管结构与功能相适应的特点，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、思考、讨论等途径，主动探索血管的奥秘，培养学生的自主学习能力和探究精神。

4.社会责任：培养学生关注人体健康，注重生物学知识在生活中的应用，提高学生的社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.血管的类型、功能和特点

2.血管结构与功能相适应的特点

难点：

1.血管结构与功能相适应的生物学原理

2.血管异常现象的生物学解释

解决办法：

1.利用图片、模型等教学资源，直观展示各种血管的结构特点，帮助学生形象理解血管的功能。

2.通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生运用生物学原理分析血管的结构与功能相适应的特点。

3.利用多媒体课件，生动演示血管异常现象，如动脉硬化、静脉曲张等，引导学生从生物学角度分析其成因。

4.结合生活实际，让学生举例说明血管知识在生活中的应用，提高学生对生物学知识的理解和运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括不同类型血管的结构图、功能表、血液循环示意图等，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，帮助他们更好地理解和记忆血管的相关知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。可能的实验包括观察血管模型、检测血液流动速度等。实验器材应包括显微镜、血管模型、血液流动检测设备等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。设置分组讨论区，提供桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保实验操作台的安全性，并准备实验所需的防护用品，如手套、护目镜等。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括课堂讲解内容、问题讨论、互动环节等。课件应简洁明了，突出重点，同时包含图文并茂的元素，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

6.互动工具：准备一些互动工具，如投票器、头脑风暴卡片等，以便在课堂上进行学生参与度的提升和互动环节的开展。

7.作业布置：提前准备本节课的作业，包括相关的练习题和思考题，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂内容的理解程度、教学方式的满意程度等反馈信息，以便对后续教学进行调整和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“血流的管道——血管”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血管的基本概念和类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，