6.1.1 化学反应与热能（同步教学设计）-2023-2024学年高一化学同步精品课堂（人教版2019必修第二册）.docx

6.1.1化学反应与热能（同步教学设计）-2023-2024学年高一化学同步精品课堂（人教版2019必修第二册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1.1化学反应与热能（同步教学设计）-2023-2024学年高一化学同步精品课堂（人教版2019必修第二册）

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版2019必修第二册的“6.1.1化学反应与热能”，主要涉及化学反应与能量变化的关系。具体内容包括：

1.化学反应中能量的概念和单位，如热量、能量等。

2.化学反应中能量变化的类型和原因，如放热反应、吸热反应等。

3.化学反应中能量变化的计算方法，如盖斯定律、能量守恒定律等。

4.实际化学反应中的能量变化分析，如燃烧反应、氧化还原反应等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面理解和分析化学反应中的能量变化。

2.证据推理与模型建立：培养学生运用实验数据和理论分析，建立化学反应能量变化的模型。

3.科学探究与创新意识：引导学生通过实验和问题探究，发现化学反应能量变化的规律，激发学生的创新意识。

4.科学态度与责任：培养学生在探究过程中，严谨求实、勤于思考、勇于质疑的科学态度，并认识到化学在解决能源和环境问题中的责任和价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了化学反应的基本概念，对物质的变化有一定的了解。同时，他们对能量的概念也有初步的认识，如热量、能量等。此外，学生还掌握了基本的实验操作技能，能够进行实验观察和数据分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高一学生来说，化学反应与热能的关系是一个较为抽象的概念，他们可能对这一部分内容感到难以理解。因此，教师需要通过生动的实验和实际案例来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行相关的分析和推理。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验和实际操作来学习，因此教师应该注重实验教学和互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的内容时，可能会遇到以下困难和挑战：

-理解化学反应与能量变化的关系，特别是从微观层面解释能量的变化。

-掌握盖斯定律和能量守恒定律的应用，进行能量变化的计算和分析。

-对一些实际化学反应中的能量变化进行理解和解释，如燃烧反应、氧化还原反应等。

教师需要针对这些困难和挑战，提供清晰的讲解和示例，引导学生进行深入的学习和理解。同时，通过实验和互动讨论，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授化学反应与能量变化的基本概念和原理。

-讨论法：学生分组讨论实验结果和问题，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究：分析具体的化学反应实例，让学生从实际案例中理解和掌握能量变化的规律。

-项目导向学习：学生分组进行能量变化的项目研究，培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-实验演示：教师进行实验演示，展示化学反应中的能量变化，引起学生的兴趣和好奇心。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟化学反应中的能量变化过程，增强学生对概念的理解。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果和问题，促进学生之间的交流和合作。

-问题解决：教师提出实际问题，引导学生运用所学的能量变化知识进行分析和解决。

-反思总结：学生进行反思总结，分享学习心得和收获，加深对能量变化概念的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT呈现教学内容，配合生动的图片和动画，增强学生的学习兴趣和理解。

-视频：播放相关的实验视频和案例分析视频，帮助学生更好地理解和观察能量变化的过程。

-在线工具：使用在线工具进行能量变化的计算和分析，提供实时反馈和指导，帮助学生更好地掌握计算方法。

-实验材料和仪器：准备实验所需的材料和仪器，让学生亲身体验和观察化学反应中的能量变化。

-学习资源：提供相关的学习资料和阅读材料，供学生自主学习和参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“化学反应与热能”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“化学反应与热能”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“化学反应与热能”教学目标和“化学反应与热能”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“化学反应与热能”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“化学反应与热能”的积极性。

（二）课堂