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1.2光是怎样传播的（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2光是怎样传播的（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册教科版

课程基本信息

1.课程名称：光的传播

2.教学年级和班级：五年级1班

3.授课时间：2024年11月1日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够提出关于光传播的问题，并运用科学方法进行探究和解答。

2.科学思维：学生能够运用图像和模型来表示光的传播现象，培养模型建构的能力。

3.科学交流：学生能够就光传播的现象进行小组讨论和展示，提升交流和合作能力。

4.科学态度：通过学习光传播的知识，培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强对自然现象的探索欲望。

学情分析

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对光的概念有一定的了解。他们在观察和实验方面具备一定的能力，能够进行简单的观察和实验操作。然而，学生对于光的传播机制和原理可能还不够清晰，需要通过本次课程进一步深化理解。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对光的传播有一定的了解，知道光可以照亮物体，传播过程中会发生反射和折射等现象。他们具备一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来验证光的传播特点。然而，学生对于光的传播速度、传播方式等更深入的知识点可能还不够熟悉，需要通过本次课程进行拓展。

3.行为习惯：大部分学生对科学课程充满兴趣，积极参与观察和实验活动。他们具备一定的学习主动性和合作意识，能够在小组讨论中发表自己的观点并倾听他人的意见。然而，部分学生可能对科学的探究方法还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和示范。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，老师在教学过程中需要注重巩固学生已有的知识，同时拓展他们的知识视野。老师可以通过设计有趣的实验和观察活动，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动参与学习。同时，老师需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课程学习中取得更好的效果。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握光的传播相关知识。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如光源、透明介质（如玻璃板、水槽等）、光屏、角度测量工具（如量角器）等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，提前检查实验器材是否正常工作，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备实验操作台、白板等，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的光线充足，以便学生能够清晰地观察实验现象。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

6.教学材料：准备教案、PPT、学习任务单等教学材料，以便老师能够有序地进行教学，并引导学生进行学习。

7.安全措施：在进行实验操作时，老师要提前给学生讲解实验注意事项，确保学生在实验过程中能够安全地进行操作，避免发生意外事故。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光的传播的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光是如何传播的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光的传播的图片或视频片段，让学生初步感受光的特性和传播现象。

简短介绍光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光的传播基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光的基本概念、传播方式和原理。

过程：

讲解光的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光的传播方式（如直线传播、反射、折射等），使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光的传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光的传播案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光的传播现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光的传播相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光的传播的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。