4.13 五四运动 教学设计 2023-2024学年部编版八年级历史上册.docxVIP

4.13五四运动教学设计2023-2024学年部编版八年级历史上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《4.13五四运动》

2.教学年级和班级：八年级（上册）历史

3.授课时间：第13教学周，星期四，第1-2课时

4.教学时数：90分钟（2课时）

内容设计：

第一课时：

1.导入新课：通过展示巴黎和会中国外交失败的相关图片，引发学生对五四运动的关注。

2.讲解五四运动的背景、过程和影响，强调其在中国近代史上的重要地位。

1）背景：北洋政府统治时期，民族危机加深，民众对现状不满。

2）过程：1919年5月4日，北京学生发起抗议活动，要求外争国权、内惩国贼等。

3）影响：推动了中国新民主主义革命的到来，为中国共产党成立创造了条件。

3.分析五四运动中的主要人物和事迹，培养学生的爱国情感。

第二课时：

1.深入探讨五四运动的意义，引导学生理解其对新文化运动、中国共产党的成立等方面的贡献。

2.通过小组讨论，让学生思考五四运动对中国近代史和现代社会的影响。

3.课堂总结：强调五四运动在中国历史上的地位，激发学生爱国热情和民族自豪感。

4.布置作业：让学生撰写一篇关于五四运动的短文，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生了解五四运动的背景、过程和影响，认识其在中国近代史上的重要地位。

2.培养学生的爱国情感，激发他们为国家富强而努力学习的决心。

3.提高学生的历史思维能力和合作学习能力，培养他们的创新意识。

教学方法：

1.讲授法：讲解五四运动的背景、过程和影响，阐述其历史地位。

2.案例分析法：分析五四运动中的主要人物和事迹，引发学生思考。

3.小组讨论法：让学生在讨论中深入理解五四运动的意义，培养合作学习能力。

4.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，增强学生对五四运动的感知。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养展开，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习五四运动，旨在培养学生的以下能力与素养：

1.唯物史观：使学生运用唯物史观分析历史事件，理解五四运动是在特定历史背景下，民族矛盾、阶级矛盾激化的必然产物，认识到历史发展的客观规律。

2.时空观念：培养学生从时间和空间的角度，把握五四运动的发生、发展及影响，了解其在近代史上的地位，提高对历史时空的认识。

3.史料实证：通过分析五四运动的相关史料，培养学生获取、整理、运用史料的能力，让学生在实证基础上，形成对历史事件的认识。

4.历史解释：引导学生运用所学知识，对五四运动的过程、影响及意义进行合理解释，提高学生的历史解释能力。

5.家国情怀：通过学习五四运动中涌现出的爱国主义精神，培养学生的家国情怀，激发他们为国家繁荣昌盛而努力奋斗的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.五四运动的背景、过程、主要事迹及其影响。

2.五四运动在中国近代史上的地位和作用。

难点：

1.学生对五四运动背后深层历史原因的理解。

2.五四运动与新民主主义革命的关系。

解决办法与突破策略：

1.对于重点内容，通过多媒体教学手段，如历史图片、视频资料等，直观展示五四运动的历史场景，加深学生的印象。

-利用时间轴工具，帮助学生梳理五四运动的发展脉络，强化时空观念。

-设计互动问答环节，鼓励学生积极参与，加深对重点知识的理解和记忆。

2.针对难点问题，采用以下策略：

-引导学生从社会经济、政治、文化等多角度分析五四运动的深层原因，提高历史解释能力。

-通过对比分析，让学生理解五四运动与新文化运动、新民主主义革命的内在联系，突破理解难点。

-组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维火花，共同探讨五四运动的历史意义，加深对难点的理解。

-结合课本内容，提供相关史料，指导学生进行史料实证，从实证角度理解五四运动的历史地位。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，向学生传授五四运动的背景、过程、主要事迹及其影响等基础知识，确保学生掌握重点内容。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考问题，激发学习兴趣。

-设计互动提问环节，让学生在回答问题的过程中，加深对五四运动的理解。

-结合时事热点，将五四运动与现实生活相联系，提高学生的历史责任感。

2.讨论法：针对五四运动中的争议性问题、难点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

-制定明确的讨论主题，引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论效果。

-在讨论结束后，组织学生进行汇报，分享各自小组的讨论成果。

3.情境教学法：利用多媒体设