第21课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展（教学教学设计）2023-2024学年高一历史同步教学教学设计（中外历史纲要下册）.docxVIP

第21课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展（教学教学设计）2023-2024学年高一历史同步教学教学设计（中外历史纲要下册）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》。本节课是高中历史课程的一部分，具体位于《中外历史纲要下册》的第21课。课程内容包括：

1.殖民体系的形成与瓦解：学生将了解殖民体系的形成过程，以及二战后殖民体系的瓦解原因和过程。

2.新兴国家的发展：学生将学习二战后新兴国家的发展情况，包括政治独立、经济发展、国际地位提升等方面。

3.殖民体系瓦解与新兴国家发展的影响：学生将探讨殖民体系瓦解对世界政治、经济格局的影响，以及新兴国家的发展对国际关系和世界秩序的贡献。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了殖民主义的历史背景和殖民地的剥削方式，本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生了解殖民体系的瓦解过程和新兴国家的发展情况，帮助学生构建完整的历史知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.史料实证：通过分析教材中提供的史料，学生能够运用史料实证的方法，了解世界殖民体系的瓦解过程以及新兴国家的发展情况。

2.历史理解：学生能够理解和解释殖民体系瓦解的原因和过程，以及新兴国家的发展对世界政治、经济格局的影响。

3.历史解释：学生能够运用所学知识，对殖民体系瓦解和新兴国家发展的相关史实进行解释和分析，形成自己的历史认识。

4.时空观念：学生能够在时空框架下，理解殖民体系瓦解和新兴国家发展的历史背景和过程，认识它们在世界历史中的地位和作用。

5.历史洞察：通过本节课的学习，学生能够培养对历史事件和历史现象的洞察力，理解历史发展的规律和趋势。

6.思辨能力：学生能够在分析殖民体系瓦解和新兴国家发展的过程中，培养自己的思辨能力，对历史问题进行深入思考和探讨。

7.价值观：通过学习，学生能够认识到殖民体系的瓦解和新兴国家的发展对世界和平、发展和人类进步的重要意义，培养正确的价值观。

学情分析

本节课的授课对象为高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对殖民主义和殖民地剥削方式有一定的了解。然而，对于殖民体系的瓦解和新兴国家的发展，他们可能还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习进一步深化理解。

1.知识层面：大部分学生对于殖民体系的形成和二战前的殖民扩张有一定的了解，但是对于殖民体系的瓦解过程和新兴国家的发展情况，他们可能还没有一个清晰的认识。因此，需要通过本节课的学习，帮助他们构建起完整的历史知识体系。

2.能力层面：学生在之前的学习中，已经具备了一定的史料实证能力，能够通过阅读和分析史料，获取历史信息。然而，他们在历史解释和思辨能力方面，可能还存在一些不足。因此，需要通过本节课的学习，引导学生运用所学知识，对历史事件进行解释和分析，培养他们的思辨能力。

3.素质层面：学生具备了一定的历史洞察力和价值观，能够认识到殖民主义对被殖民地的影响。然而，对于殖民体系瓦解和新兴国家发展对世界历史的影响，他们可能还没有一个全面的认识。因此，需要通过本节课的学习，引导学生深入思考历史事件，培养他们的历史洞察力和正确的价值观。

4.行为习惯方面：学生在之前的学习中，已经养成了较好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。然而，部分学生在课堂上可能较为内向，不愿意主动参与讨论和提问。因此，在教学过程中，需要教师积极引导和鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对学习影响较大。一方面，学生已有的知识基础和能力水平为本节课的学习提供了一定的支持，使他们能够较快地理解和掌握课程内容。另一方面，学生在知识深度和能力方面存在的不足，使得他们在学习过程中可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，采取合适的教学方法和策略，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

同时，学生的行为习惯和学习态度对课程学习也有一定的影响。学生在课堂上积极参与、主动提问，有利于提高课堂学习效果。因此，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，通过激发学生的学习兴趣和动机，引导他们积极参与课堂活动，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学黑板、教学挂图、历史地图、教科书《中外历史纲要下册》。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、历史课程学习网站、在线教育资源平台。

3.信息化资源：PPT课件、历史视频资料、音频资料、图片资料、在线测试系统、电子教案。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、史料实证法、思辨能力培养法。

5.教学辅助工具：