第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 素能测评教学设计 2024~2025学年统编版八年级历史上册.docxVIP

第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会素能测评教学设计2024~2025学年统编版八年级历史上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2024~2025学年统编版八年级历史上册第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”的内容。本单元主要涵盖了以下几个部分的内容：

1.林则徐虎门销烟：介绍林则徐虎门销烟事件的背景、经过及影响，使学生了解中国人民反抗外国侵略的坚强意志。

2.鸦片战争：讲述鸦片战争的起因、过程和结果，分析鸦片战争对中国社会的影响，让学生认识到中国开始沦为半殖民地半封建社会的历史转折点。

3.南京条约：详细讲解南京条约的主要内容及其对中国历史的影响，使学生了解中国近代第一个不平等条约的签订背景和后果。

4.半殖民地半封建社会的形成：分析鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会的原因，让学生认识到这一历史时期的特点。

5.反侵略、求民主的潮流：介绍中国人民在半殖民地半封建社会中，反抗侵略、追求民主的斗争，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

本节课通过以上内容，旨在让学生了解中国近代史的开端，认识到中国沦为半殖民地半封建社会的的历史背景和特点，培养学生的爱国情怀及历史责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.史料实证：通过分析鸦片战争、南京条约等历史事件的相关史料，培养学生运用史料实证的历史学科核心素养。

2.历史解释：让学生了解中国开始沦为半殖民地半封建社会的历史背景和特点，培养学生对历史事件进行解释的能力。

3.时空观念：帮助学生建立鸦片战争及其后续事件的时间线索，培养学生时空观念的核心素养。

4.民族精神：通过讲述中国人民反抗侵略、追求民主的斗争，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养学生的民族精神。

5.历史责任感：使学生认识到作为中国新时代的青少年，应承担起传承民族精神、捍卫国家主权的历史责任。

重点难点及解决办法

重点：

1.鸦片战争的过程及其对中国社会的影响。

2.南京条约的主要内容及其对中国历史的影响。

3.半殖民地半封建社会的形成及其特点。

4.中国人民反抗侵略、追求民主的斗争。

难点：

1.鸦片战争战争背后的历史原因和复杂性。

2.南京条约对中国近代史的影响深度。

3.半殖民地半封建社会概念的理解和运用。

4.反侵略、求民主的潮流中涌现的诸多历史事件和人物。

解决办法：

1.通过多媒体展示鸦片战争的历史地图和珍贵图片，直观地展现战争过程，引导学生深入理解战争对中国社会的深远影响。

2.利用时间线和对比分析法，让学生清晰地把握南京条约的内容及其对中国历史的影响，加深学生的认识。

3.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生充分讨论半殖民地半封建社会的形成过程及其特点，从而加深理解。

4.结合具体历史事件和人物，引导学生了解中国人民反抗侵略、追求民主的斗争，激发学生的爱国情怀。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学一体机、白板、历史教学挂图、教科书及配套练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学资源库。

3.信息化资源：鸦片战争和南京条约相关的历史纪录片、图片、音频资料等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、情景模拟法、史料实证法。

5.教学辅助工具：PPT、思维导图软件、在线问卷调查系统。

6.课外阅读材料：关于鸦片战争和半殖民地半封建社会相关的历史书籍、论文、回忆录等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解鸦片战争和南京条约的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习半殖民地半封建社会的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确鸦片战争、南京条约和半殖民地半封建社会教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习历史知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入历史学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解鸦片战争、南京条约和半殖民地半封建社会的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑