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整本书阅读《乡土中国》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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教材分析

《乡土中国》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册的一篇课文，主要内容是研究中国乡土社会的传统文化和社会结构。本章节通过深入剖析乡土社会的各种现象，使学生了解中国乡土社会的特点，培养学生的文学素养和批判性思维能力。

本章节内容与整本书阅读《乡土中国》紧密关联，符合教学实际。在教学过程中，我将引导学生从文本中提炼关键信息，分析乡土社会的各种现象，理解作者的观点和态度，从而提高学生的阅读理解能力。同时，我会设计一些实际案例分析，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。此外，我还会组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：提升学生的文学素养、批判性思维能力、实践能力和合作沟通能力。通过阅读《乡土中国》，学生将学会从多角度分析问题，培养独立思考和判断的能力。同时，通过案例分析和小组讨论，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。在合作沟通方面，学生将学会与他人合作，共同解决问题，提高团队协作和沟通能力。通过本章节的学习，学生将能够全面提升自己的核心素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《乡土中国》中的乡土社会特点和传统文化。

2.分析文本中对社会现象的观察和批判性思维。

3.运用所学知识分析实际问题，提高实践能力。

难点：

1.理解乡土社会的特殊性和复杂性。

2.培养批判性思维，从多角度分析问题。

3.将理论与实际相结合，运用到生活中。

解决办法：

1.通过阅读原著和讨论，深入剖析文本中的关键信息，引导学生理解乡土社会的特点。

2.提供实际案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。

3.组织小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和合作沟通能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本章节的教学目标，我选择以下教学方法：

-讲授：用于向学生介绍《乡土中国》的背景、作者和相关概念，为学生提供基础知识。

-讨论：通过小组讨论和全班讨论，引导学生深入探讨文本中的观点和现象，培养批判性思维和合作沟通能力。

-案例研究：提供实际案例，让学生运用所学知识分析问题，提高实践能力。

-项目导向学习：组织学生进行小组项目，研究和分析乡土社会的实际问题，培养综合运用知识和技能的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟乡土社会中的各种场景，增强对文本的理解和体验。

-实验：组织学生进行社会实验，如调查家乡的乡土文化，让学生亲身体验和观察乡土社会的特点。

-游戏：设计相关游戏，如乡土文化知识问答，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作多媒体PPT，展示文本中的关键信息和观点，引导学生进行思考和讨论。

-视频：播放相关视频资料，如乡土社会的纪录片，增加学生对乡土社会的直观理解。

-在线工具：利用在线讨论平台和问卷调查工具，促进学生在线交流和合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《乡土中国》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕乡土社会的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频和文档，理解乡土社会的知识点。

-思考预习问题：针对问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解乡土社会的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放乡土社会的案例视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解乡土社会的特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析乡土社会的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进