三年级语文下册 第七单元 习作 介绍国宝大熊猫教案 新人教版.docx

三年级语文下册第七单元习作介绍国宝大熊猫教案新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《三年级语文下册第七单元习作介绍国宝大熊猫教案新人教版》

本节课是人教版三年级语文下册第七单元的习作课，主要内容是让学生通过观察和了解国宝大熊猫，学会用恰当的词语和句式描述大熊猫的外形特征、生活习性以及与人类生活的关联。教材提供了关于大熊猫的图片和一些基本信息，为学生写作提供了素材和参考。

本节课的教学目标是让学生能够清晰、生动地描述大熊猫的特点，并通过写作表达自己对大熊猫的喜爱之情。教学重点是引导学生观察和思考，学会用恰当的语言描绘对象，教学难点是帮助学生组织语言，使写作具有条理性和生动性。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过观察和描述大熊猫的外形特征和生活习性，提高学生的词汇量和表达能力，使其能够运用恰当的词语和句式进行写作。

2.思维能力：通过观察和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够独立思考并组织语言表达自己的观点。

3.文化素养：通过了解国宝大熊猫的特点和文化意义，培养学生的文化认同感和民族自豪感，使其能够理解和尊重不同的文化。

4.审美情感：通过观察和描述大熊猫的可爱之处，培养学生的审美情感，使其能够体验和表达美的感受，增强对自然和生命的热爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级的学习过程中，学生已经接触和学习了一定的汉字和词语，具备了一定的语言表达能力。在之前的写作课程中，学生已经学会了如何观察和描述物体，因此对于描述性的写作已经有了一定的基础。此外，学生在生活中可能已经对大熊猫有一定的了解，知道它是中国特有的珍稀动物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，国宝大熊猫通常能够引起他们的兴趣和好奇心。他们在语言表达方面具备一定的沟通能力，但可能在写作方面存在词汇积累不足、组织句子结构困难等问题。在学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，希望通过图片和视频等直观方式获取信息；而另一部分学生可能更倾向于动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何恰当运用形容词和副词来描述大熊猫的形态特征和生活习性的困难。此外，他们可能还不知道如何将所学的词汇和句式运用到写作中，使写作内容更具生动性和条理性。对于部分学生，可能还存在写作信心不足、害怕写作的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级语文下册教材，以及与本节课相关的第七单元习作指导书籍或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备大熊猫的图片、图表等相关视觉资料，用于展示和引导学生观察大熊猫的外形特征。

b.收集大熊猫的纪录片或视频片段，用于播放给学生观看，让他们更直观地了解大熊猫的生活习性。

c.提供大熊猫的仿真模型或玩具，让学生有机会亲手触摸和观察，增强他们的直观感受。

3.实验器材：

a.准备观察用的放大镜或显微镜，让学生更仔细地观察大熊猫的图片或实物。

b.提供纸张、彩笔、水彩颜料等绘画材料，让学生绘制他们心中的大熊猫。

c.准备手工制作材料，如剪刀、胶水、彩纸等，让学生制作大熊猫的手工作品。

4.教室布置：

a.将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的绘画和手工制作材料，以便学生进行合作学习和创作。

b.在教室内设置大熊猫的主题展示区，展示与大熊猫相关的图片、视频、实物等资源，营造浓厚的学习氛围。

c.在教室黑板上写上本节课的主题：“介绍国宝大熊猫”，并简要列出大熊猫的外形特征和生活习性，作为学生写作的参考框架。

5.其他资源：

a.提前与家长沟通，征得家长同意，让学生在家观察和描述家中的宠物或周围的小动物，拍下照片或录制视频，作为课堂分享的材料。

b.邀请动物专家或环保志愿者，到课堂上为学生讲解大熊猫的保护意义和生态环境，增加学生的知识储备。

c.利用校园网络资源，为学生提供大熊猫相关的话题讨论平台，鼓励他们在课余时间进行交流和分享。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《介绍国宝大熊猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道大熊猫吗？它们生活在哪里？它们有什么特别之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索国宝大熊猫的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解国宝大熊猫的基本概念。国宝大熊猫是中国的特有物种，它们生活在中国的高山森林中。大熊猫以竹子为主食，性格温和，是世界上最受欢迎的动物之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例