Unit1 How can I get there PartA Lets learn大单元教学设计（含教学反思）人教PEP英语六年级上册.pdf

人教版英语PEP六年级上册Unit1HowcanIgetthere?

PartALet’slearn

《义务教育英语课程标准》强调，语言学习者需在语境中掌握词汇，

通过实际运用积累词汇量，并能在特定环境下准确描述事物、行为等。

课标解读

同时，学生需能够围绕主题清晰表达观点，简短描述中外文化元素，展

现出对文化异同的初步认知能力。此外，课标还要求学生具备提炼和概

括关键信息、主题意义及观点的能力，以促进学生综合素养的全面提升。

What：本课教材围绕小学生日常生活的对话展开，具体聚焦于Wu

Binbin与Robin之间关于电影院位置的询问与回答。这一语篇不仅展现

了学生日常生活中可能遇到的实际场景，还通过简单的对话形式，帮助

学生学习并掌握城市中不同地点的概念。同时，本语篇作为单元学习的

开篇，有效引导学生进入问路主题，形成问路的基本概念，并学习问路

的基本句型，为后续话题和语言技能的发展铺设道路。

Why：设计这一教学活动的原因在于，通过模拟真实的对话场景，

能够使学生在实践中学习英语问路的正确且礼貌的方式。此外，这一活

教材分析

动还鼓励学生去关注和了解自己所在城市中常见场所的位置，从而增强

他们的地理意识和社会认知能力。

How：在实施这一教学活动时，我们可以采取以下具体步骤：首先，

引导学生熟悉日常生活的对话模式，让他们对即将学习的内容有一个初

步的了解和认识。接着，重点教授学生问路的基本句型，如“Whereisthe

cinema?”以及回答时常用的表达方式“Itsnextto...”等。在教学过程中，还

可以引入更多关于生活中常见场所的词汇，如hospital、bookstore、science

museum、postoffice等，以丰富学生的词汇量。同时，鼓励学生运用所

学句型进行角色扮演或小组讨论等互动活动，以加深他们对问路技巧的

理解和掌握。在表达时，强调使用一般现在时这一时态的准确性。

首先，从能力基础方面来看，经过三年的英语学习，学生已经具备

了一定的听、说、读、写能力。这一能力使他们能够读懂语言简单、主

题相关的简短文章，并能够从中获取具体信息，理解文章的主要内容。

在知识基础方面，学生在英语学习的不同阶段已经掌握了重要的句

型和词汇。例如，在三年级下册的第四单元中，学生学会了使用“Where

is.”和“Itsin/on/under...”等句型来询问和描述物品的位置。这种句型

学情分析

的掌握为学生理解空间关系、进行物品定位等提供了有力的语言支持。

此外，在四年级上册的Unit4Myhome中，学生还学习了与家庭环境相

关的地点词汇，如“livingroom”“library”“study”和“garden”等。

这些词汇的积累不仅丰富了学生的词汇量，也为他们描述和谈论自己的

家庭环境提供了便利。

1、知识获取与理解：在观察、聆听和表达的学习活动中，学生能够

准确获取并梳理出关键词汇，包括“hospital”“bookstore”“cinema”

“sciencemuseum”以及“postoffice”等，同时理解并掌握这些词汇